立足基础 注重实效

肖元林

“课堂教学的有效”已成为人们追求的一种教学常态，成为人们达成教学目标的最佳策略。作为语文教师，要在课堂四十五分钟之内获得最大效益，就必须做到有针对性和有效性。

一、搞好中考语文复习要“三研究”

中考是检测初中阶段教学质量的重要手段，也是高一级学校录取新生的主要方式。因此，初中语文教师都十分重视中考语文复习。要搞好中考语文复习，我认为应做好如下三方面的研究。

1.研究学生

重视对学生的研究，进行因材施教是教师必须遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐，有的同学对知识的理解不够精细、准确，解答有若干个模糊选择项影响的选择题时，往往难以一锤定音;有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解，解答阅读分析题时，往往不会纵横考虑，把握知识的前后联系。在课本的各册、各单元上，学生也存在各自的具体问题。因此，要认真研究学生，掌握每个学生的学习情况。

2.研究中考命题

研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。我从2014年全国各省市48份中考语文试题中，探究它们命题的依据，主要有以下三个方面：①《语文课程标准》（以下简称《课标》）中的“两把尺度”。②语文课本中的知识短文。③课后的基础知识练习题及读写训练题。

3.研究语文复习资料的使用

近年来，学生手头中中考语文复习资料很多，各种版本的复习资料内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里，虽花费了大量时间，但收效甚微。作为教师，我们应该在多种语文复习资料中，为学生选择一种以《课标》为依据，以教材为基础，能有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文等内容的复习资料;同时指导学生从复习资料中去归纳知识规律，找到解题的一般技巧，让学生既要有量的积累，还有要质的突破与长进。

二、中考语文复习建议

（一）“积累与运用”部分：强化整合，灵活穿插

“积累与运用”部分的考查，知识点多，知识面广，题型新颖多样，复习时可采用如下方法：

l.“汉字”的认读和书写。可将教材中出现的、常用的、易读错和混淆的形声字、形近字和多音字，分类整理制成知识卡片，常翻常看，熟记于心。

2.“词语”的理解和运用。可以教材中出现的词和短语为主进行复习，并联系语境理解其意义，弄清其搭配习惯、感情色彩等。

3.仿写句子。要把握仿写的要点，如话题的一致、句式的相近、修辞方法的相同、句意的连贯等。

4.“病句”的辨识与修改。要把握其基本类型，多做练习，突破难点。

5.课外名著阅读。应从两方面人手：一是对教材后面附录中推荐阅读的名著中的人物、主要情节要熟悉和掌握，会做读书卡片，会评析人物和情节;二是牢固掌握中国四大古典名著中的主要人物和主要情节。

6.“古诗文名句”的默写与赏析。应主要掌握《课标》要求背诵的文言文，古诗词。对其做到能背诵、会默写，默写时不错写、不倒写、不漏写、不多写。复习时，可将其名句进行分类整理，名句的赏析可在理解意思和思想感情的基础上，掌握赏析的一些方法和技巧。

7.“综合性学习”的考查。可从近几年中考所出现的题型人手，总结规律，掌握答题方法。

（二）现代文阅读训练：梳理课文，整合知识，适当拓展，强化训练

纵观近几年各省市中考语文现代文阅读考查题，阅读分值逐年增加。鉴于此，我们要有针对性地对记叙文、说明文和议论文进行全面的复习。

1.记叙文阅读

主要有：了解记叙文的“六要素”;把握贯穿全文的线索;

掌握常见的记叙顺序;理解分析描写方法及其作用。

2.议论文阅读

复习时应给予足够的重视。主要有：论点的提取和归纳;

论据的辨识、分析、补写;论证方法的辨识、理解;议论文语言的赏析等等。

3.说明文阅读

主要有：把握说明对象和被说明事物的特征;辨识说明顺序;理解说明方法及其作用;赏析说明文的语言等内容。

（三）文言文阅读：以课本为主，适当向课外拓展

文言文考查的重点内容为：常见实词、虚词的理解;语句的翻译;文章内容、中心的理解;表达的思想感情的把握等。从近年考生答题情况看，失分主要在于：对常用实词、虚词的意义把握不准，句子翻译不到位，对思想感情的体味有距离。据此，在复习时，除了抓住背默之外，还要将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来;在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解;在掌握课内文言文的基础一，结合练习，适当向课外文言文延伸。

（四）作文训练：夯实基础，锤炼能力

万丈高楼平地起。中考语文要取高分，离不开作文。中考作文的复习应以命题作文为主，让学生过好审题关、选材关、立意关;同时抓好记叙文、议论文、说明文等基本文体的写作训练，兼顾几种常见应用文体的格式训练。