研讨式教学在党校培训中的应用

文/金传佳

研讨式教学在党校培训中的应用

文/金传佳

研讨式教学是在党校教育中经常使用到的教学方法，它有利于提高学员在课堂上的主题地位，在与其他学员的相互学习中提升综合能力。本文从研讨式教学的意义，研讨式教学在党校教学中的具体运用来进行梳理和探讨。

研讨式教学;意义;具体运用

教学质量的提高很大程度上取决于教学方法的运用，成功的教学离不开好的的教学方法和手段，教学方法作为教学的手段，要随着教学目标的变化和教学内容的更新不断变化。针对党校现代化教育培训的特点，研讨式教学能让广大学员在课堂上积极参与，集思广益，相互学习。但在研讨中，教师必须积极引导，让学员积极参与，并对每位学员的观点进行总结，最后和学员一道理顺思路，做好课堂总结，以期达到良好的教学效果。

一、研讨式教学的含义

研讨式教学法是党校教学改革过程中经常运用的教学方法，指教师依照课堂教学目标，围绕教学内容以及与教学内容息息相关的现实生活中的热点、难点、疑点提出问题，让学员用学到的理论知识和积累的实践经验，通过独自思考和相互讨论来探究、解答疑难问题并将好的思路运用到工作实践中去的一种教学方法。与传统讲授式教学方法相比，研讨式教学主要是学员围绕教师提出的问题进行独立思考，在集体讨论中相互启发、相互学习，每一名学员都可以畅所欲言，让学员积极参与其中。这种教学模式突出了学员在学习过程中的主体地位，能够充分调动学员的积极性、主动性和创造性，全面提升学员的综合能力。

二、党校开展研讨式教学的意义

研讨式教学运用到党校教育中，有利于促进教学方式的多样化，让学员在课堂上掌握主动权，积极参与到课题教学中来。

1、有利于学员之间相互学习

党校教育不同于普通国民教育，也不同于一般的干部教育，其主要对象是各级党政机关和事业单位的工作人员，他们有着丰富的实践工作经验，能较好地运用自己的理论知识特别是实践经验参与讨论并发表出具有实践价值的观点以及处理这些问题的方法，学员们能够相互借鉴，互相学习，从而在实际工作中提升自己。

2、有利于培养学员的逻辑思维能力、组织能力以及口头表达能力，提高学员的综合素质

研讨式教学应针对党校学员实践能力丰富，领悟力强的特点，重在培养学员在推进社会向更好方向发展的基础上全面分析问题、解决问题的能力和本领。开展研讨式教学要求学员在准备研讨的过程中，必须在阅读国家相关的大政方针政策的基础上，借鉴相关专家学者的前沿研究成果，运用丰富的实践知识提出问题、分析问题和解决问题，这就自然促成学员自学能力与思维能力的提高，在研讨过程中，学员需要精炼地陈述自己的观点，这就使他们的思维和口头表达能力得到良好的锻炼。

3、有利于提高党校教师的教学水平

研讨式教学方法是师生互动性强、具有启发式的教学方法，它不仅能调动学员的学习兴趣，更能充分挖掘教师的教学潜能，让他们深入研究教学专题所讨论的内容，一方面，在研讨式教学过程中，教师为了更好地引导研讨过程，对研讨进行有效控制和全面总结，自己必须对讨论专题有深入的研究和自己的看法。另一方面，在研讨过程中，教师面对具有丰富实践经验的各级党政在职干部，在与他们探讨过程中能捕捉到大量的新信息，了解和掌握许多新的实际情况和政策走向，这些都能极大提高教师的教学能力。

三、研讨式教学在党校教学中的具体运用

1.设计挑选研讨课题

开展研讨式教学中设计挑选探讨课题非常重要，应结合学员的实际情况选取社会热点、难点、疑点问题，特别是结合当地发展实际，选取需要解决的社会问题供全体学员讨论，集思广益，以开拓学员的视野，从而在实际工作中有所借鉴。比如2014年度市直事业单位新进人员初聘培训班的研讨课题，我选择的讨论题目是社会主义职业道德，这个题目对于刚刚走上工作岗位的事业单位人员在爱岗敬业、恪守职业道德、提升实际工作能力方面有着十分重要的意义。

2.课前充分准备

(1)在研讨前一周，将实施方案发给学员，要求学员围绕讨论专题进行学习和思考。比如在讨论社会主义职业道德这个专题时可以事先拟定提纲，要求学员从以下几个方面参与讨论:

1)社会主义职业道德的具体内容是什么，有哪些要求

2)参加讨论的学员本单位对职业道德的具体要求是什么

3)本单位人员违反职业道德的具体表现是什么，举出具体事例

4)如何提升自身的职业道德，对策要具体、具有可操作性。

(2)教师要根据研讨专题进行充分准备，事先让学员做好充分的准备，把学员按单位进行划分、每个单位派一名学员准备8分钟的发言内容，其他成员也要准备3分钟的发言内容，如果对发言者的观点有不同见解，可以在课堂上对发言者的内容进行补充。

3.讨论中注意协调，充分调动全体学员的积极性

在讨论前，教师应对课题进行导入，让学员充分了解到此次讨论的重要性和意义，然后，根据讨论提纲，每个单位派一名代表做8分钟的发言，单位其他成员可以对代表的发言进行补充。在学员发言时，教师应认真倾听发言，并进行有效引导和总结，控制好课堂节奏。

4.讨论结束后，教师应对全体学员的发言进行总结

在学员发言结束后，教师应对所有发言的学员的观点进行系统的总结，列出其中有实战价值和具有前瞻性的观点，并对不利于社会主义职业道德的消极悲观言论进行引导，让每位学员写一份讨论总结，以期让全体学员都能在此次研讨课上有所收获。

四、小结

研讨式的教学方法如果能较好地运用到课堂中，能充分调动学员的主动性和积极性，让他们在讨论中与其他学员和教师一道碰撞出智慧的火花，因为每位学员都来自一线，都是具有敏锐洞察力和实战能力的各级党政机关和事业单位的工作人员，要创造一个让他们互相学习、互相切磋的环境，在讨论结束后，一定要对学员的发言做好总结，这是讨论课画龙点睛之笔，好的总结能够给与学员以启迪，让他们把端正的态度和好的方法运用到实际工作中去。

(作者单位:中共六盘水市委党校)

金传佳(1983－)，女，汉，贵州省六盘水市人，讲师，法学硕士，研究方向:马克思主义原理、中国特色社会主义。