关于初中数学开放性教学分析

（山东省莱西市经济开发区中心中学266600）

关于初中数学开放性教学分析

张芳（山东省莱西市经济开发区中心中学266600）

随着新课标的不断改革，素质教育对数学的教学提出了更高的要求。开放式教学正是对初中数学教学提出的新要求。开放式教学在教学的过程中必须尊重学生的个性，培养学生的自主创新能力。在开放式教学中，还存在很多的问题需要解决，这也正需要广大的教师进行积极努力的探索。因此，本文主要探析了加强开放式教学的具体措施。

初中数学开放式教学

相对于传统的初中数学教学而言，开放式教学极大地调动了学生的积极性，给学生提供了更多锻炼的机会。开放式初中数学教学就是在尊重学生个性发展的教学思路下，让不同层次的学生多角度、多侧面、多层次地开展思维活动，展示其独到见解，使不同层次的学生在问题的分层次解答中各尽所能地实现自我突破、自我创新，激发学生强烈的求知欲和探索未知的热情，从而促进学生想象力的发展。开放式教学在教学的过程中更加注重让学生自己动手解决问题，必要的时候可以给予适当的指导。学生与教师之间的交流也会更多，有利于互相了解，这样在教学的过程中也会相处得更加愉快，有利于教学的开展。

一、加强开放题的训练，开放学生思维

在初中数学的教学中，培养学生一种开放式的思维至关重要。加强开放题的训练，是培养学生开放思维的重要手段。数学中，很多题目的解法都不是唯一的，而且很多答案给出的方法只有一种，但是从数学的角度出发，解决问题的办法远远不止一种，更何况是对于开放题，开放题目的答案本身就不固定，在设问的方式上给学生提供一个多方面、多角度、多层次的思考平台的数学题，学生在解题的过程中自然就会多动脑筋，经常性地锻炼，开放式的思维也会慢慢养成。数学的学习本身就不只是单纯的学习，在学习的过程中能学到很多生活中不能学到的知识，对于自己其他方面的学习也有很大的促进作用。

在课堂上，定期地出一些开放式的题目让学生解答，给予他们一定的思考时间，教师也可以适当地指明不同的思考方向，每个学生的思维方式会不一样，想出的解答方法也会有很大的不同。通过学生之间互相探讨自己的思考方式，“以己之长，补己之短”，从同学的身上学到很多自己所缺少的东西，对于学生今后的学习也会有很大的帮助。开放题的设置，不但能激发学生认知上的扩展，而且能促进学生的发散式思维。开放题中，条件开放、结论开放、策略开放、问的问题也开放，更能体现学生高层次的思维并为其创造好条件，有助于学生独立思考能力的提升，以及探索精神的培养；开放题答案多样性的特点有助于激发学生对数学学习的兴趣，尤其对于思维比较活跃的学生而言，更能调动他们学习数学的积极性。

二、提倡师生的平等互动，营造开放式的教学环境

学生是教学过程中的主体，教师只是在教学过程中传授知识，起到一种桥梁枢纽的作用。最重要的还是学生自己能够明白学习的重要性，从自身出发，然后不断努力，这样才能学得更好。在开放式教学中，对这一点也极度重视。教师与学生之间经常性地进行互动，多交流、多沟通，除了学习上的问题、生活上的问题也可以作为交流的对象。培养学生与教师的一种良好的师生关系。教师在教学的过程中也要注意自身的各方面表现，摒弃传统的“师道为尊”的观念，和学生在一起的时候也不摆架子，在学生心中树立一种和蔼可亲、平易近人的形象，这样学生也才会主动地和教师多接触、交流。

在教学的过程中创造了一种开放式的教学环境，自然而然地促进学生与教师的交流。与此同时，为了进一步促进学生与教师的交流，可以定期地在班上举行一些活动，比如，相关的数学竞赛、数学趣味知识竞答等小活动，尽可能给学生营造一个轻松、自由、和谐的学习环境。在活动中，不仅学生参加，教师也可以参与其中，尽可能多地创作学生与教师的交流机会，这样教师也可以尽可能多地了解学生的内心想法，在教学的过程中也更具有针对性，对于那些需要帮助的需要及时地给予相应的指导、安慰和鼓励，给他们指明学习的方向。这也正是开放式教学带来的好处，它为师生之间的教学提供了一个轻松、和谐、平等、自由的教学环境，这样好的一个教学环境，不仅激发了学生学习的主动性，而且也培养了师生之间良好的师生情谊。

三、创设开放式的教学方法

教学方法对于教学效果而言有着关键性的意义。教学方法的好坏也直接关系到课堂的听课情况，直接影响到学生的学习情况。随着新课标的不断改革，教学中的教学要求也都一直在变，进行开放式教学也是适应新课标的发展要求。在教学中，教师要鼓励学生多参与其中，改变教学方法，不断提高学生的学习积极性。

（一）采用探究式教学

学生是整个教学过程的核心所在。根据新课标提出的新要求，在平常的教学中也时时以这个为目标，进行一种探究式的教学，也是促进开放式教学的重要手段。在探究式教学中，教师自己先做好表率，带领学生思考、研究问题，对于学生在实际操作中遇到的问题，要针对性地提出相应的解决办法，不断地带领学生找寻能力、总结能力、探究能力、处理能力，进一步提升他们的各方面能力，他们对自己有信心了，在学习方面的主动性自然也会有所提高。

（二）运用变式教学

对于初中生而言，他们在学习的过程中会遇到多种问题。在不同的学习阶段，教师可以适当地转换教学方式，从学生的实际情况出发，尽可能满足学生的学习需求。在转换教学方式的过程中，不仅可以提高学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣，而且可以在很大程度上提高学习效率。更好地满足教学要求。在开放式教学中，教师必须作为主动探究的榜样，自主承担教学思维的任务和改进教育方式的任务。在实际教学中不断提出新的教学方法。

实现开放式的教学，是新课标对初中数学提出的新要求，也是适应时代发展的必然趋势。总的来说，要想开展开放式教学，首先要从学生的开放思维培养说起，接着在教学中创设一种开放式的教学环境，并且采用开放式的教学方法，不断提高学生的学习兴趣，从而达到开放式教学的教学要求。

[1]王运龙.提高数学教学开放度的探索和思考[J].青少年日记：教育教学研究，2012 (11).

[2]白改平，韩龙淑.专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究[J].数学教育学报，2011(4).

[3]何龙泉.开发数学开放题培养创造性能力[J].中学数学教学，2001(3).

（责编 田彩霞）