媒介素养视角下的大学男生网络游戏成瘾问题

□毛家武，廖 月

（玉林师范学院 文学与传媒学院，广西 玉林 537000）

媒介素养视角下的大学男生网络游戏成瘾问题

□毛家武，廖 月

（玉林师范学院 文学与传媒学院，广西 玉林 537000）

主要以XX师范学院大学男生作为研究目标，通过问卷调查，发现XX师范学院大学男生网络游戏成瘾情况略为严重，对网络游戏的认知不容乐观，倾向暴力网络游戏，多数男生通过网络游戏来打发课余时间和释放压力。提出相关的建议有：大学生应加强自我管理，学会理智对待网游，多参加体育运动，多和身边的人交流分享，学校应加强对学生的媒介素养教育，打造良好的校园环境。

大学男生；网络游戏；媒介素养教育；对策

一、前言

随着网络游戏日益得到广大青少年的亲睐，网络游戏刺激新鲜的玩法和形象逼真的视觉效果使许多青少年沉溺其中，无法自拔，引起了社会各界对于网络游戏的高度关注。如何使大学生们正确的对待网络游戏，防范其网络成瘾，也是目前亟待解决的问题。

问题的对策之一就是媒介素养教育，通过媒介素养教育指导学生建设性地享用大众传播资源，培养学生健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展[1]。

媒介素养教育在广西高校还未普遍开展。大学生作为新兴媒体主要受众之一，养成良好的媒介素养能让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观，对解决大学生网络游戏成瘾问题具有重大意义。为此，本文以广西XX师范学院为个案，做了如下调查分析：

二、XX师范学院大学男生网络游戏调查分析

（一）调查对象

有研究认为，大学女生多数对网络游戏没有太多热情，她们倾向于在网上聊天交友，看视频等；男生更容易网络游戏成瘾，因为在遇到生活学习中的压力，有心理冲突的时候,男生更不愿对同伴、家长、老师倾诉，他们更多选择独自承受。男生相对缺乏必要的社会支持，一旦在现实社会中得不到需求，就会在网上寻求支持，久而久之，可能会导致网络成瘾[2]。另外，在虚拟的网络世界中，网络游戏逼真形象的画面，各种华丽打斗的场景和技能，对男生有很大的吸引力。

因此，本次调查对象是XX师范学院全日制在校本科大一、大二、大三、大四的100名男生，采用纸质问卷。

（二）调查方案

本次调查共下发纸质问卷100份，收回有效问卷100份，所收集的数据经整理后逐份按原件相同的答案录进笔者在问卷星里设计好的相同问卷之中，通过问卷星的统计系统进行逐项统计。样本中年级构成情况为大一12%，大二为24%，大三为29%，大四为35%。本次调查涉及不同专业的大学生，基本上能反应该校男生的网络游戏概况。

（三）XX师范学院大学生（男性）网络游戏调查结果与分析

1. XX师范学院大学生（男性）网络游戏调查结果与分析

表一 是否玩过网络游戏

根据上表显示，XX师范学院大学生（男性）在接触网络游戏的这个过程中，绝大部分的人在面对网络游戏的巨大诱惑时没有抵挡住，从而对此产生一定的兴趣，只有少数极个别的学生理性对待。

表二 玩游戏的频率

根据调查显示，在95名玩游戏的男生中，有42.11%的人每天都玩网络游戏，44.21%的人两三天玩一次，而一周一次和几乎不玩的学生只占了9.47%和4.21%。从数据上可以看出，网络游戏已经成为许多学生生活中的一部分。在大学生活中，除了日常的课程和极少的作业，学生都有相对多的闲暇时间可以自由分配，没有了规章制度的制约，他们会把大多数时间花在上网上，而网络游戏成为了多数男性学生打发时间的选择。

玩游戏时间的长短可以看出该生所体现出来的网络媒介素养。网络媒介素养不仅仅要求在面对网络媒介各种信息时要有正确的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，也要求在面对诱惑展现出的自我控制力。如果以玩游戏时间控制在2-3小时以内为有相对好的控制力，那么在这95名学生中，只有37.89%的学生能较好的控制自己的游戏时间，大多数的学生都没能控制自己，沉溺在网络游戏构筑的虚拟世界中。

表三 每次玩游戏的时间

表四 玩游戏频率与每次玩游戏时间的交叉分析图

在上图中，X表示的是每天玩游戏的频率，Y表示的是每次玩游戏的时间，本表中取玩游戏的频率为自变量，每次玩游戏的时间为因变量，把两组数据进行交叉统计，得出上述结果。如果把每天都玩且每次都玩3-4小时以上界定为网络游戏成瘾，那么在这95名学生中，有网络游戏成瘾为30人，占总人数的31.58%。

在面对网络游戏的吸引时，能否有效的控制自己去玩网络游戏的频率和时间，是衡量一个人媒介素养修养的指标之一。在调查结果中显示，有52.63%的学生能控制自己玩网游的欲望，24.21%的学生不能控制自己玩网游，体现该部分学生存在或已经处于网络游戏成瘾阶段，23.16%的学生则选择了不清楚。

表五 你能否控制自己不玩网络游戏

2. XX师范学院男生对游戏的认知不容乐观

在大学生活中，随着交际圈的扩大，面对形形色色来自不同地区的人，不同的文化风俗使他们产生一定的隔阂，加上男生人际情感交流方面相对于女生比较“自闭”，这使他们在现实生活中时常产生孤独感，遇到烦恼时也不是很愿意向他人倾诉，网络游戏就成为他们很好的一个“归宿”。而现在的网络游戏，不仅仅是一种打发时间的娱乐工具，更是成为了一种商业产品，许多游戏中的各种虚拟装备都需要玩家花钱购买才能使用，而许多玩家为了升级，和其他玩家PK，超越其他玩家，不惜花一笔笔的钱去购买其中的装备，使得他们在网络游戏中一步步沉沦。

表六 遇到烦恼时，是否会通过网络游戏进行发泄

据上图，在玩游戏的95名学生中，有66.31%的学生曾通过网络游戏来发泄生活中的烦恼。游戏带来的刺激、兴奋和成功的体验能在一定程度上抵消学生们在现实生活中遇到的烦恼，久而久之，就会发展为一旦遇到现实的挫折和烦恼，就想到游戏中需求解脱，这样反复循环，从而导致学生很快网游成瘾。

表七 你觉得游戏中的“英雄感和胜利感”可以增强你的信心吗

网络游戏中的“英雄感和胜利感”往往给许多在现实生活中较为自卑和缺乏信心的人群带来自信心和虚荣感，因为在现实生活中，他们往往表现不突出，不会引起他人的关注，而在虚拟的网络世界中，这种“英雄感和胜利感”能使他们享受到在现实生活中前所未有的关注，从而也使他在同宿舍或者游戏盟友中的地位上升，逐渐增强他们的自信心。久而久之，他们会依赖通过游戏中的胜利感来增强自己的自信心，渐渐成瘾。本次调查中，有一半的学生有通过网游中的“英雄感和胜利感”来增强自己的自信心，情况不容乐观。

表八 你会通过游戏来摆脱生活中的孤独感吗

孤独感是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。大学生渴望与志同道合者建立良好的人际关系，从中获得激励，自信和归属感。当这个需求无法满足时，他们会觉得无人理解，从而产生孤独感，之后他们会寻求网络支持，以消除这种孤独感。他们认为在网游成千上万的在线玩家中更能寻找志同道合的玩伴。调查显示，37.9%的学生会通过网络游戏来摆脱生活中的孤独感。过度的网络使用会造成大学生的社会卷入减少以及幸福感的降低，使用者经过一到两年的网络使用之后，表现出孤独感的增加，网络成瘾倾向者比非网络成瘾倾向者更容易产生孤独感，并且孤独感对网络成瘾具有有效的预测作用[3]。而孤独感与网络游戏成瘾的关系亦是如此。

表九 你是否在游戏中充值购买装备等虚拟物品

网络游戏发展至今，已经成为商业性很强的娱乐工具。调查研究显示，36.84%的学生能理智对待网络游戏，48.42%的学生会偶尔购买，而14.74%的学生则经常购买网游中的装备。他们认为，在游戏中，若没有较好的装备，则无法应对其他玩家的打压，而对游戏升级也会产生一定的影响。买了好的装备，会使他们在对战中得心应手，胜利之后的成就感也会油然而生。

3. 大学男生更倾向暴力网游

在目前的许多网络游戏中，都参杂暴力行为。许多大学生在选择游戏不可避免会触及暴力行为，游戏中暴力行为的逼真性和极端性、攻击性、对游戏角色的认同性等特点，很有可能对个体攻击行为产生潜移默化的影响。

表十 你经常玩的一类游戏是什么

表十一 游戏中什么内容最吸引你（多选）

调查研究显示，在表十中95名受调查者中玩射击类和对战格斗类暴力行为相对突出的游戏的分别占了26.32%和10.53%，占到了总人数的1/3以上，是一个相当高的数值，从表十一中也可以看出，许多学生对游戏中的暴力屠杀，华丽打斗感兴趣，而音乐类、模拟经营类、竞速类在其中所占的比例较低，暴力行为的逼真性和视觉冲击力对大学生的选择有很大的诱导性和吸引力。

4. XX师范学院大学男生多数通过玩网游来打发时间和释放压力

大学生活相对宽松，课业压力不大，许多大学生面对闲暇时间不知如何分配，尤其是男生，不会向女生那样，选择逛街购物来打发时间。这时网络游戏精彩的内容，逼真形象的画面会对他们产生强烈的吸引力，通过网游，他们找到了一条既悠闲又舒适的渠道去打发时间。调查中数据显示，以打发时间为目的玩网游的占69.47%，以释放压力为目的的占58.95%，而其他目的的比例则占极少数。

表十二 玩网游最主要的三个目的是什么（多选）

综上所述，XX师范学院的大学生网络游戏成瘾问题略显严重，许多学生没能正确对待网络游戏，对游戏的依赖心理较为严重，许多学生认为网络游戏已经成为他们生活中的一部分，毕业工作后会继续玩网络游戏。这些都体现出他们媒介素养较低，对媒介的认识还停留在表面，对媒介知识的学习还停留在自我判断、自我接受阶段，缺乏系统的理论指导和实践[4]。所以，要解决大学生网络游戏成瘾问题，加强对他们的媒介素养教育是关键。

四、预防对策

（一）大学生应加强自我管理，学会理智对待网游

1.加强自身思想建设，提高自身媒介素养

为了防止对网游越陷越深，大学生应加强自我思想修养，形成自律的好品质，严格控制自己玩网游的时间。加强对媒介知识的了解，学会辩证对待网游，明辨网游中的传播的各种信息，学会合理分配上网时间，初级阶段可以将花在网游上的部分时间分配到阅读新闻，查询资料等有意义的事情上，然后逐步减少网游时间。

2.多参加体育运动，加强身体锻炼。

经常参加运动，可以从空间和时间两个方面避免青少年网络成瘾[5]。多参加体育运动，不仅能提高他们的身体素质，也能有效打发其空闲时间，减少对网游的接触。通过体育运动还能减轻他们在生活学习和人际交往方面遇到的一些烦恼，释放压力，宣泄情绪，也减少了他们利用网游宣泄情绪的频率，减轻对网游的依赖。

3.多和身边的人交流分享，说出自己的想法

要避免网游成瘾，可逐步打开自己的心扉，和身边的人倾诉自己的烦恼和心事，宿舍里面可适时开展一些交流会卧谈会，说出自己心中的想法，使彼此更加了解。可以成立一个监督机制，互相监督彼此的网游时间。

（二）学校应加强对学生的媒介素养教育，打造良好的校园环境

1.开设一些网络媒介素养相关课程和讲座

学校的网络素养课程教育可以系统提升学生对网络媒介的认识，增强对网络信息的分辨、筛选、利用的能力，最大限度的抵御不良信息的侵害，同时培养大学生网络道德素养以及如何利用网络发展自我的能力[6]。当学生们对网络媒介素养有了系统的了解之后，他们就能更加理智的对待网络媒介传播的各种信息，也有了坚定意志去抵御网络游戏的不良诱惑。适时请一些专业人士来开展媒介素养教育的讲座，能在课程学习的基础上巩固他们对网络媒介素养的认识。

2.学校要加强校园文化建设，打造良好的校园环境

良好的校园环境能使学生愿意把更多的时间投入于校园生活中，从而减少上网时间。学校可以多组织开展一些校园活动，可以定期开展体育竞技，知识竞赛，交流讲座等，以班级为单位，逐步延伸到各院。班级是相对于宿舍来说与学生最为密切的一个单位，如今的大学生很多都是以宿舍为单位进行活动，交际圈不断地缩小，在班级上多开展一些体育等交流活动，可以促进学生之间更大范围的交流，减少了他们接触网络的时间。

校园网是与学生关系最为密切的网络之一，很多学生通过校园网来了解校园的各种动态，为此，学校应加强校园网络的管理，利用现代先进的科技手段来净化和监控网络环境，剔除不健康的内容和信息。■

[1]张志安.沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评[J].新闻记者，2004，(5).

[2][5] 马明坤.程风.90后大学生网络使用现状及影响因素研究[J].XX师范学院报（哲学社会科学）第36卷.2013，(4).

[3]王滨.大学生孤独感与网络成瘾倾向的关系研究[J].心理科学，2006，29(6)：1425-1427.

[4]刘加勤.网络时代大学生媒介素养教育的思考[J].教育探索，2009，(11).

[6]田毕春.关于当代大学生网络素养问题的思考[J].贵阳学院学报（社会科学版），2012，(5).

【责任编辑 吴庆丰】

University Male Students’ Online Game Addiction Problem under the Perspective of Media Literacy

MAO Jia-wu, LIAO Yue
（College of Literature and Media, Yulin Normal University, Yulin Guangxi 53700）

With the Male students in XX Normal University as the research object, through questionnaire survey, it is found that the problem of online game addiction is acute. Their understanding of online game is limited, and many male students choose online gaming to spend their spare time and relax. Corresponding suggestions are proposed: university students should strengthen their self-management, take a wise attitude to online gaming, join in more sports, communication with people around; the school should reinforce students’ media literacy education, and build a good school environment.

university male student; online game; media literacy; countermeasure

G206

A

1004-4671（2015）01-0095-06

2014-11-27

广西教育科学“十二五”规划自筹经费重点项目“广西大学生网络媒介素养调查及培育途径研究”（项目编号2013B024）。

毛家武（1966～），男，汉族，湖北荆州人，玉林师范学院文学与传媒学院新闻传播学教授，博士。研究方向：网络传播、国际新闻、新闻业务。