任务驱动法在中职PLC课程中的应用

张晓宇

（大连电子学校 辽宁大连 116023）

任务驱动法在中职PLC课程中的应用

张晓宇

（大连电子学校 辽宁大连 116023）

在传统的中职PLC教学中缺少实际应用，导致学生不知道学以何用，不能将所学很好的应用于实际问题，缺乏学习主动性。本文将探讨任务驱动教学模式在PLC教学的应用，以生活中熟识的应用为任务，引导学生学习新指令、新技巧、新方法，实现学习与应用的接轨，提高学生发现问题、解决问题、创新发展的职业能力。

中职PLC 任务驱动 自主学习 创新发展、

“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中，以若干个隐含教学内容的任务为中心，通过学生分组完成任务的方式来领会领会学习的核心内容，并培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成创新意识和自主学习的习惯，获得成功的喜悦，树立自信心［1］。

中职PLC课程是一门理论与实践并重的课程，在电类专业的教学中占有十分重要的地位。这门课程的教学目标是让学生掌握基本指令、编程方法，训练学生的编程能力和设备连接技能［2］。传统的PLC教学是从PLC定义、特点入手，注重讲解基本指令和编程方法，缺少实际应用，导致学生不知道学以何用，不能将所学很好的应用于实际问题。本文将探讨任务驱动教学模式在PLC教学的应用，以生活中熟识的应用为任务，引导学生学习新指令、新技巧、新方法。

一、任务来源

关于“任务”的来源，我想可以借鉴文学作品创作中常说的“源于生活、高于生活” 的思想，根据学生知识结构特点和认知规律，结合课程知识点和生产生活实际来组织设计学习任务。一个好的任务要紧密联系生活和生产实践，是学生日常能接触到的，并且具有启发性，这样学生才能有兴趣，想学乐学，大胆的去探索发现，才能提高教学效果，达到教学目标［3］。

因此，经过网络、教材等多种渠道搜集了多种PLC 应用实例，与课程知识点相结合，将PLC课程分为餐桌呼叫系统、交通灯控制系统、循环彩灯、自动车库门、自动洗衣机等多个任务来进行教学［4］。

二、教学过程

任务驱动教法有任务明确、任务分析、任务实施、效果评价四个环节，下面以自动车库门为例来探讨任务驱动教学模式的应用。

1.创设情境，明确任务

随着生活水平的提高，私家车逐年增加。结合实际，提出问题：老师刚买了一辆私家车，并小区内购买一处车库方便停车。但是现有的车库门使用起来不太方便，需要司机下车动手操作开关来控制车库门。请问同学对车库门有什么改进意见。学生争先恐后举手发言，提出了很多先进性意见。比如：在门前安装超声波设备，五米范围内检测到本车发出遥控信号，就能自动开门。

2.分析任务，确定流程

在前一个环节，学生设计出了控制开门的超声波开关、控制关门的光电开关和上下限位开关。学生通过观看车库门图片和相关视频，对车库门的工作流程有所了解。因此我设置了第二个问题：在充分发挥自己想象力的基础上，结合现实情况，请各组同学制定一套的车库门工作流程，看看哪一组的方案不仅切实可行还先进方便。在讨论中，同学进一步清晰了流程思路，也锻炼了分析能力。

3.协作学习，实施任务

小组将工作流程整理清晰后，分工合作，根据工作流程设计梯形图、PLC接线，并调试运行。在这期间，各组同学你追我赶，都想最快最好的完成任务。实施过程中，很多同学也发现程序上的一些问题，其中主要问题是：在汽车还未完全驶入车库时，车库门已经开始下降。经过小组讨论还未能解决后，很多学生主动问老师，问题出在哪里，怎样解决，求知意愿非常强烈。但老师并没有急于给出答案，而是让同学在课本的指令表上找答案。最后同学经过学习新的指令，成功将程序设计出来，完成控制要求。

4.效果评价，总结拓展

通过本次任务驱动教学，有五组在规定时间内很好的完成控制要求，有三组不但按时正确完成控制要求，而且设计思路新颖，程序用定时器控制车库门，还手动和自动控制相结合。另外两组由于设备故障，完成了部分控制功能。在小组完成任务后，由小组长操作演示自动车库门的仿真工作情况，并对简述如何解决遇到的难题。教师按照评价标准作出评价，提出意见。

最后再一次抛出问题：有些新手倒车入库不熟练，可以在车库门和库内增加距离传感器来警报提示，请设计新的控制系统。任务完成学生意犹未尽，可以通过拓展进一步巩固新知识。

三、体会总结

通过PLC的任务驱动教学，学生学习兴趣加强，课堂气氛活跃，教学效果良好，对此我有以下几点体会：任务应该是学生熟识常见的，并符合中职生的认知特点；任务的设计要由浅入深、循序渐进，能适合不同学生的学习需求；任务要灵活有弹性，有利于学生发展思维，发挥想象力、创造力。

总之，任务驱动教学改变了传统的“教师讲，学生听；教师写，学生记；教师做，学生仿”的教学模式，学生学习目标明确，兴趣浓厚，提高了学生发现问题、解决问题、自主学习、创新发展的职业能力。

［1］毕春苗.《“任务驱动”教学模式的应用探究》［J］.《山西大同大学学报》，2008（6）

［2］ 张益绩.《中职学校PLC课程教学探索》［J］.《广东教育·职业教育》，2014（2）

［3］邓峻谔.《在PLC教学中运用案例教学法的探究》［J］.《机械职业教育》，2008（3）

［4］姜治臻.《PLC项目实训》［M］.北京：高等教育出版社，2010