浅议如何培养小学生学习语文的创新能力

祁国明

（吉林省镇赉县建平乡中心小学校 吉林镇赉 137300）

浅议如何培养小学生学习语文的创新能力

祁国明

（吉林省镇赉县建平乡中心小学校 吉林镇赉 137300）

“一直被模仿，从未被超越”可见创新的重要性，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学生创新能力的培养必须着眼于教学实践过程中。本文阐述了在小学语文教学中教师如何培养学生的创新意识和能力。

小学语文 教学 创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神和创新能力的培养必须着眼在具体实践过程中的新发展。因此，在小学语文教学过程中教师应多一点培育创造力的意识和方法，实行民主化教学，发挥学生的主体作用，培养学生思考、探索、创新的意识和能力。［1］

—、要求教师在课上努力创设氛围，激发学生内在潜力

要培养学生的创新意识，首先要打破传统的以教师为中心、以文本为中心、以知识传递为中心、以标准答案为中心的教学模式，给学生以学习方式的自由，让学生自由思考，自主表达，创设师生互动的、愉悦的课堂氛围，从而激发学生的创新潜力。如教学《乌鸦喝水》一文，讲到乌鸦用叼石子的方法喝水时，可问学生：乌鸦的这种喝水方法好吗？它还可以用哪些方法喝到水？学生七嘴八舌地说开了：有的说这种方法太慢；有的说可以把叼来的石子堆在瓶子旁，把瓶子扳倒，搁在堆好的石子旁，这样水就往瓶口倾斜，就可以喝到水了；有的说，乌鸦可以用石子打掉瓶口，然后喝水，它浑身长着羽毛，完全不必担心被打破的瓶口划破皮，即使划破一点皮也无妨，这难道不值得吗？教师的一个问题便激起了学生思维的涟漪，把学生潜在的学习能力充分调动起来了，使学生主动思考，大胆去探索创新。［2］

二、要求教师注重引导学生质疑

“学而不思则罔，思而不学则殆”疑问是创新的开始，也是创新的动力。培养学生的创新精神和创新能力，始于积极思维，始于大担提问。学会提问，要让学生经历敢问到善问的过程。教师要经常变起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，激勘学生积极发问，营造民主、平等的教学气氛。教师要有耐心，引导学生对所提问题进行比较。有比较才有鉴别，使学生懂得只有经过思考才能提出有价值的问题。如教《草船借箭》时，学生提出曹操作为一个军事家，为什么不向江中放火箭呢？这样既挫败了诸葛亮的借箭妙计，又不会上当，不是一举两得吗？”教师引导学生读课文，讨论。有的说曹操并不知道诸葛亮的借箭妙计，有的说当时情况紧急，诸葛亮突然袭击，曹操情急之下没想到那么多，只顾叫军士往江中放箭。有的说使用火箭，也会暴露曹操自己的目标。通过学习，培养了学生的质疑、释疑的能力。

三、要求教师注重培养学生的想象力，扩展时空

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括世界，是知识进步的源泉”。从小培养学生的想象力对发展孩子的智力是极其重要的，而且丰富的想象是创新的翅榜，对培养学生的创新能力十分有益。如《穷人》一文写在寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜独自抱回了邻居西蒙留下的两个孩子，担心丈夫的责怪，丈夫出海捕鱼回来后得知情况，催促妻子去抱回孩子，这时妻子一动不动，突然拉开帐子。文章到此戛然而止。从此以后，桑娜一家将过着什么样的生活？可以组织学生进行合理想象，使文章结局多样化。又如《卖火柴的小女孩》一文写“奶奶搂着小女孩飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。“小女孩飞呀飞，飞到了我们的中间……”会发生什么故事呢？让孩子们展开想象的翅膀，穿越时空，培养他们的创造性思维。

四、要求教师在课上努力创建情境，实施民主教学

民主教学是教学生做主人——做学习的主人，做社会的主人，做国家的主人，做世界的主人。

陶行知先生认为民主教学是创新的基础。尊重学生的人格，在一定程度上就为学生创造了心灵自由的教学氛围，面对一个活泼可爱又充满好奇心的孩子，教学每一个环节的设计都应充满对他们的尊重、理解和信任。这样才能达到启发心智，激发潜能的目的。如我在教学三年级学生编写童话故事的习作时，首先让学生讲自己读过的童话故事，然后让学生知道童话故事是通过想象和幻想，运用夸张、拟人、象征等手法，来塑造人物形象。再出示例文让学生鉴赏，弄清写童话应写清故事的起因、经过和结果，尤其要抓住动物或事物的动作、语言、神态和心理活动，把经过写具体。以此来激励学生编写童话故事的兴趣。最后，让学生自主选择两种动物或事物，大胆想象动物或事物之间会发生什么事，想得越神奇越好，并在小组内互相讲述。孩子们的热情被充分调动起来，思维活跃，纷纷争着发言。这样引导学生由仿到创。［3］

五、倡导学生积极参与实践，激发创新思维的火花

学生的创新精神和能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。利用让学生办手抄报、制作贺年卡、进行社会调查等活动，给学生提供动手动脑的实’践机会。如在新年到来之际，让学生动手制作贺年卡，送给老师、朋友。这需要设计贺卡的式样、画上图画、写祝福语，是一项既艰苦又有趣，还能培养学生多种能力的创造性劳动。

培养学生具有创新能力，需要教师也具有创新能力。而语文课堂教学是培养创新能力的主阵地。教师必须努力营造宽松、平等、民主、和谐的氛围，激发学生主动地探索、敢问、多思，主动创新，使学生的潜能得到充分发挥，实现学生的全面、和谐、主动的发展。我们小学语文教师在教学过程中应结合教材内容，大胆探索，努力用自己的智慧和力量培养出具有创新能力的新一代。［4］

［1］崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社，1999年12月

［2］漆权.创新与创新教育.上海教育出版社，2003年1月第1版

［3］夏同军、王桂标.《构建新型师生关系培养学生创新能力》，《科学教育》.2003年03期

［4］王利《小学语文教学如何培养学生的创新能力》《科教创新》.2009年第1期