开放的小学数学课堂怎样开放

温红建

（重庆市云阳县人和小学 重庆云阳 404500）

开放的小学数学课堂怎样开放

温红建

（重庆市云阳县人和小学 重庆云阳 404500）

课堂强调改变学生的学习方式，教学强调促进学生的发展。开放课堂，解放学生就成了广大教育工作者关注和研究的热点，怎么开放？就是我们要阐述的。

小学数学课堂 开放

一、问题的提出

小学数学课堂教学的开放性是小学数学改革的方向之一。《国家数学课程标准》基本理念中指出：数学课程实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”而数学课堂的开放性问题，正是以人的发展为首要目标，以知识教学为载体，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，对数学问题自身结构、解题的思维过程的开放，是数学教学内容、学生数学活动等方面的开放。数学课堂的开放得到了共识，怎样开放呢这一问题油然而生。［1］

二、课堂教学怎样开放的界定

小学数学课堂怎样开放是指课堂教学内容、手段、形式的开放方法，数学思维和数学精神开放的开放方法。

三、怎样开放课堂教学的理论依据

人本主义教学论认为：我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的个体。教学应把学生培养成富有灵活性、适应性和创造性的人，因此应该为学生提供宽松、自由、无外加压力、无讥讽的良好学习条件。让他们选择自己的学习方式，主动地参与学习过程。［2］

四、怎样开放小学数学课堂教学

1.教学目标多元

进入21世纪，在批判、反思基础上，提升了价值、情感、态度的重要性。从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展成为课堂教学的基本任务。与以往不同在于：将学生作为一个发展的个体，学习的过程是一种生命的体验过程，是学生生命整体的、综合的、多方面的发展过程。也就是说，我们强调通过课堂教学促进学生发展，在现代意义上的学习与发展，不仅使学生掌握科学知识，具备读、写、算的基础学力，而且有善于搜集、处理信息，主动学习不断更新知识的学习能力，同时具有正确的价值观、情感态度以及社会责任感。因此，反思这20年的发展过程，课堂教学目标已由单一的知识为本转变为多元化的发展为本。［3］

2.学习内容多样

当前应密切数学与现实生活的联系，将数学知识应用于实践之中。在我们的生活中，到处充满着数学。教师在日常教学中要注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。例如，在教学“0的认识”的时候，可采用贴近儿童生活的童话故事导入。先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个大桃。”说的同时在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友们看，小猴子是不是很开心呀？”随后，小猴子就开始“吃”桃子了。先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：“发现了什么？”（发现盘子里只剩下1个桃子了。）接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“用1来表示。”然后又取下一个桃子，并说道：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们帮助小猴子解决这个问题好吗？”学生对生活是最熟悉的，从生活中产生例题，会使他们产生亲切感，激发他们解决问题的兴趣。

3.学习过程多彩

数学课上学习，通过对具有活动性的数学问题的解决，学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，与新课程理念所倡导的自主、探究、合作的学习方式是一致的，通过对课堂教学的研究和探索，我们发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式。在新课程理念的指导下，它将更具有生命力。新教材很多内容的编排设计都是通过学生的活动来完成的，使学生在玩中学，做中学，达到“做数学”这一目标。这是新课程标准基本理念的体现，也是小学数学课堂教学改革的发展趋势。数学教学是数学活动的教学。活动教学理论认为，“活动”与“发展”是教学的一对基本范畴，“活动”是实现“发展”的必由之路，要使学生在活动中探索、活动中发现、活动中发展。而数学课堂活动化对小学阶段的学生来说更体现出其必要性。新教材在内容设计与编排上也突出了这一点。例如，我们帮助教师设计的“连减”这节课，新课设计了一个“抢椅子”的游戏：8个学生上台，抢坐6把椅子，第一轮下去2个，第2轮6个人抢坐4把椅子，又下去2个人。活动结束后先让学生说一说活动过程，提出数学问题，然后讨论列式、计算过程和计算方法。结果不论是连减的意义还是连减的方法，学习效果都出乎预料。这完全得益于学生的活动。首先学生对这一活动表现出极大的兴趣和参与的欲望，其次活动内容与数学知识结合，巧妙、直观、形象地显示出其数学意义，使学生在亲身参与过程中，全神贯注地经历了知识的发生发展过程，感悟到了其思想方法，促进了学生对数学知识的理解。［4］

总之，怎样让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径。为此，我们在教学中要勇于改革和实践，构建开放性的教学模式，探寻开放式的课堂教学方法，使课堂教学适应当今教育的需要，适应当今社会发展的需要。

［1］《课程改革发展纲要》

［2］李光树主编的《小学数学教学论》

［3］《小学数学课程标准》

［4］张玺恩主编的《中国著名特级教师教学思想录》