利用计算机辅助教学，提高课堂教学效率

关丽波

（吉林省松原市乾安县农业技术高中 吉林乾安 131400）

利用计算机辅助教学，提高课堂教学效率

关丽波

（吉林省松原市乾安县农业技术高中 吉林乾安 131400）

人类进入信息时代，教育发展跃上了新台阶，当我们囤于斗室便可海阔天空，当四通八达的网络令畅游地球村不再是神话，我们的教育观念、教学理念、以及教学实践都在发生着翻天覆地的变化。以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正广泛应用于中小学各学科的教学中，教师将现代教育技术与课堂教学进行科学整合，以平实的教育技术手段激活课堂。通过教育技术的合理运用，使学生在身心愉悦中学有所获，使课堂教学从刻板的模式中华丽脱身，与时俱进。计算机能呈现文字、图片、动画、录像、电影、语音、音乐、音响，为创造形象、直观、生动的教学情境提供了及大的便利。教师借助教学软件，缩回了“牵着学生走”的手，最大限度的发挥学生的主体作用，使学生的手、脑、眼、口多种感官并用，激活学生的表达、表现欲望。在教学中，计算机技术的应用在很大程度上提高了课堂教学效率，对学生素质的提高起了很大的促进作用。

一、计算机教学能激发学生学习兴趣、激活求知欲

教育心理学研究表明，影响群体教育学生学习结果主要有三个因素：认识初始行为，包括学生的知识基础、能力基础，即学生在学习新知识以前所具有的准备状态；情感初始特征，即学生对学科的态度、兴趣积极性；教师的教学水平。然而学生对于某学科的认知内驱动力或兴趣，不是自生的，主要是获得，也有赖于特定的学习经验。因此，如何有效的激发学生的学习兴趣，一直是广大教师十分关注的问题。根据教材内容制作相关的CAI软件，呈现丰富多彩的情景代替静止的画面，才能使学生入景生情，引发兴趣，进而产生强烈的求知欲望。学生的心理特征是爱美、喜新、好奇、一切美、新、奇取得东西都能引起他们极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。多媒体计算机能为孩子们提供优美的画面，声形并茂，视听结合，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们成为整个教学过程中的积极探究者。所以在教学时，创设动画情境，使抽象的文字语言具体化、形象化。

二、计算机课件制作的一般程序

1.选择课题，确定教学目标。如，化学CAI课件的课题一般选择危险性试验、污染严重实验、不太明显的实验、物质结构等。

2.编写脚本。设计脚本是制作CAI课件的最重要环节，需要对教学内容的结构和布局、人机交互形式、解说词的撰写、画面、背景音乐等方面作细致周密的安排，包括对文字、图像、画面的要求，所需添加的解说及放映流程的要求。脚本的编写通常分两步进行：第一步是设计课件打基础框架，即将教学内容分为若干个部分，组织各部分之间的专场顺序，安排相交形式和效果。第二步是对第一步得到的脚本进行完善，写出详细的文字内容（包括画面文字和解说文字），并设计屏幕画面、角色动画和合适的背景音乐，同时对重难点内容从画面或声音上作强调。

3.制作多媒体素材。多媒体素材可以从多方面获得，从专门提供素材的光盘获得、从网上下载、用动画制作软件3DSMAX制作动画素材、用FREEHAND/CORELDRAW或PHOTOSHOP制作各种图像图形。

4.素材合成。用上述介绍的多媒体写作系统按脚本要求将制好的素材组合成多媒体课件。

5.调试。测试制作好的课件，对不满意的地方进行调整修改。

三、教学中恰到好处地使用计算机辅助手段

计算机辅助教学有如此多的效用，已经被好多学校教师采纳。但在计算机辅助教学的探索和应用过程中，也出现了许多新问题致使教学难以产生高效率。究其原因最主要的是我们的一些教师片面夸大计算机辅助教学这一手段、这一技术的作用。实践为人类认知发展不断提供新的认知工具和手段，帮助人们深入探索客观世界的奥秘，但如果离开了恰当的思想和方法，技术的运用不仅能产生积极的作用，反而会带来负效应。因此，不能认为将现代媒体引入课堂就能够改变传统，还应该将指导和驾驭现代技术实践效果的现代教育学思想和方法引入教学之中。即向传统挑战的教师，不仅应具备使用教学媒体的素质，更要具备相关的现代教育教学思想观念，二者缺一不可。否则可能会出现电教媒体“喧宾夺主”、分散学生注意力、影响教学效果达成的不良后果。具体到课堂上，应该注意一下几个方面：首先明确目标和宗旨。当前教育技术的实践和探索的目标和宗旨是促进应试教育向素质教育转轨，在探索过程中必须牢牢把握，否则，电教媒体不仅不能发挥其促进教育现代化的作用，反而会成为强化传统教学模式的手段。其次，注重教育技术理论的修养。在教学中应注意：一是确定教学目标。运用现代化教学手段，选用计算机辅助教学，必须服从于教学目的。这就要求事先周密的进行教学设计，准确把握重点，设计出为此服务的电教手段，使学生更准确的理解、把握教材内容。二是求真务实。电教只是一种认知的工具和手段，但有的教师为了“电教”而电教，没有做到实事求是，求真务实。绝不能摆花架子，要把帮助学生理解教材，激活知识，完成目标作为出发点和落脚点。三是适时、适度。计算机辅助教学的一大优点便是信息量大，且多种媒体交互使用。因此一些教师便误以为一课堂中信息载体越多越好，媒体种类越多越好。事实上如果片面强调“多”则容易分散学生注意力，使学生沉迷于媒体提供信息的表象而无暇去思考其本质，实质上是将“口灌”改为“电灌”。因此，“牵牛要牵牛鼻子”、“好钢要出在刀刃上”，我们使用电教媒体，传播信息时，一定要审时度势，精挑细选，方可真正解决教学的负担。再次，注意传统教法与现代教法的衔接。计算机辅助教学在教学过程中的优势十分明显，但它不能完全代替传统教学手段。我们应该权衡利弊、扬长避短，在继承中发扬，在继承中创新。只有把两种教学手段在课堂教学中有机的结合起来，才能实现课堂教学效率的提高。

“教育技术”使教育插上了神奇的翅膀，为现代教学之路设置了登攀的阶梯，实现了以学生为主体的教学理念，提高了教学效率。学为之用，用为之新。在教育蓬勃发展的今天，教师进一步更新观念，与时俱进，用现代教育技术助力新课程的课堂教学改革。

关丽波，女，1976年9月生，汉族，吉林省乾安县人，汉语言文学专业，本科学历，吉林省松原市乾安县农业技术高中教师，二级教师，研究方向：培养学生计算机应用能力。