价值认知与价值认同——培育大学生践行社会主义核心价值观的重要着力点

江 瑜

(河南财经政法大学 艺术系，河南 郑州 450046)

价值认知与价值认同
——培育大学生践行社会主义核心价值观的重要着力点

江 瑜

(河南财经政法大学 艺术系，河南 郑州 450046)

在大学生践行社会主义核心价值观问题上认知是前提，认同是关键。要大力培育大学生践行社会主义核心价值观，只有在思想上帮助大学生解决价值认知与价值认同问题，大学生才会在行动上自觉自信地践行社会主义核心价值观。

大学生；社会主义核心价值观；价值认知；价值认同

要大力培育大学生践行社会主义核心价值观，必须在认知认同上下工夫，认知是前提，认同是关键，要大力引导和帮助大学生在思想上理性认知、高度认同社会主义核心价值观。大学生只有在思想上认知和认同社会主义核心价值观，才会在行动上自觉践行社会主义核心价值观。

一、价值认知是践行社会主义核心价值观的前提

知是行的前提和基础，有知才有行，没有知不可能有行，即便有这种行为也是没有目标目的、盲目的行动。认知是指人们认识活动的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语等。认知在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，即对作用于感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。学习和教育是帮助人们了解认识事物的有效途径。中国革命和社会主义建设以及我国改革开放的实践证明，对广大人民群众进行道德教育和法制教育，必须从理论宣传和教育入手，同样，培育大学生认知社会主义核心价值观，也要从理论宣传和教育入手。

(一)宣传好理论内涵

党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[1]31-32这三个倡导，其对象虽然只有24个字，却内涵丰富，对国家、社会和公民三个不同层面都明确了价值要求。国家层面的价值要求是富强、民主、文明、和谐，社会层面的价值要求是自由、平等、公正、法治，公民层面的价值要求是敬业、诚信、友善。这三个层面的价值要求是中国共产党对新时期国家、社会及公民应当遵循的价值原则与道德规范的高度概括，这个概括回答了我们要建设什么样的国家和建设什么样的社会，培育什么样的公民的重大问题[2]。高校对大学生进行社会主义核心价值观培育，要在大学生认知社会主义核心价值观上下工夫，要通过媒体宣讲、课堂讲解、座谈研讨、专题报告会等多渠道、多层次、多形式的宣传教育活动，将社会主义核心价值观的理论内涵分析透彻、讲解清楚，使抽象的理论变得通俗易懂、利于把握，使大学生在思想上对社会主义核心价值观产生感性认知。

(二)讲解好本质区别

当前国际国内形势呈现复杂而又深刻的变化，国与国之间在意识形态领域的竞争更加激烈，这种竞争已经由过去的观点之争演变为以价值观为内核的生活方式、行为方式之争。大学生群体历来是各种社会思潮争相抢夺的重点对象，面对意识形态领域存在的各种渗透或诱惑，社会主义核心价值观的培育和践行显得尤为重要。要把社会主义与资本主义二者核心价值观的本质区别对大学生讲清楚。物质贫乏、精神空虚都不是社会主义。民主、自由、平等、公正不是西方国家的专利，也不是西方国家的优势，而是全人类对美好社会的向往与追求。不同社会形态对这些概念赋予的内涵各不相同，我们是按照马克思主义的理解使用这些概念的，不能听凭西方媒介的虚伪和欺骗性宣传，更不能将社会主义意识形态下使用的概念与西方资本主义意识形态下使用的概念混为一谈，以免产生认知偏差。

(三)阐释好重大意义

大学生是祖国的希望和未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。大学生的精神面貌决定着未来中国的前途、命运。只有向大学生讲解清楚社会主义核心价值观的重大意义，才能让他们明白：社会主义核心价值观既彰显了社会主义的内在本质，传承了中华民族的优秀文化，也借鉴了世界文明的有益成果，体现了时代精神，承载着我们每个人的美好梦想，它是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。要让大学生真正懂得：从人类社会历史发展的角度看，全社会都认可的核心价值观才是一个民族、一个国家最持久和最深层的力量支撑。核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准[2]。让大学生真正认识到：一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。人生的扣子从一开始就要扣好，如果第一颗扣子扣错了，剩余的都会扣错，人生价值与远大梦想也都无法实现。

二、价值认同是践行社会主义核心价值观的关键

只有认知而没有形成认同，即便有行，行也不能自觉自信；只有内心高度认同，才能有自觉自信的行动。《现代汉语词典》(第6版)对“认同”的解释是：“认为跟自己有共同之处而感到亲切；认可，赞同。”首先，认同是过程和结果的统一；其次，认同是关于“我是谁”、“我们是谁”的回答，它与不认同或斥异相对立，是一种归属感和身份感；再次，认同包含个体层面上的自我认同和社会层面上的社会认同，且自我认同是社会认同的基础，社会认同是自我认同的表现；最后，认同的客体是丰富的、复杂的，因而认同的类型是多种多样的，既有民族认同、国家认同、地域认同，又有文化认同、政治认同，等等[3]47。高校对大学生认同社会主义核心价值观的培育应从国家、社会及公民三个层面的价值要求着手，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进管理、进头脑，帮助大学生不仅在思想上高度认同社会主义核心价值观，而且在行动上自觉自信地践行社会主义核心价值观。

(一)高度认同国家价值目标

国家是人的生长地，也是归宿处；是根基，也是平台。中国人向来有天下意识、家国情怀、家园情结。社会主义核心价值观在国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐，这个价值目标回答了我们要建设一个什么样的国家，反映了国民共同的价值理想，体现了国民发展的全面性和进步性；这个价值目标是近代中国人民的不懈追求，是当今中国的奋斗方向和圆梦动力；这个价值目标为大学生实现人生价值与梦想指明了方向，提供了精神动力，搭建了实现平台。当前我国经济社会发展处于转型期，利益和价值取向日益多样化，必然会使大学生在价值观上发生复杂共振。培育大学生认同国家价值目标，不仅要引导大学生全面理解国家价值目标的内涵，而且要大力加强主流意识教育，澄清与社会主义核心价值观相悖的思想观念，使大学生从内心深处认识到人生与国家是命运共同体，国家好、民族好，人生才会好，自觉地将个人梦想与实现中国梦联系起来，把实现人生价值与实现国家价值联系起来，坚守国家价值追求，坚定“三个自信”信念，努力在实现国家价值目标的实践中创造自己的精彩人生。

(二)高度认同社会价值取向

社会是人生赖以生存和发展的“大家庭”，其社会风气、秩序等生存环境的优劣直接制约人生的质量和境界。社会主义核心价值观在社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治。这个社会价值取向承载着中华民族一直向往的追求，体现着我国社会评判是非曲直的价值标准，是当代中国社会的走向和价值取向，是人生实现社会价值的导向和标准，也是整个人类对社会发展的美好追求。应该说，这样的社会价值取向会被大学生所接受、所认同。但是我们也应清楚地看到，我国经济社会转型期出现的一些 “不民主”、“不平等”、“不文明”等现象，确实给大学生认同社会层面的价值取向带来不小的消极影响。培育大学生高度认同自由、平等、公正、法治的社会价值取向，不但不能回避社会矛盾和问题，而且应该积极应对大学生存在的各种思想困惑，从理论上澄清是非，同时，从我国经济社会发展阶段上给以合理解释，从我国经济社会发展目标上给以信心，明确当代中国坚持什么、反对什么，追求什么、摒弃什么，提倡什么、抵制什么，什么是真善美、什么是假恶丑，并为大学生搭建更多了解社会、服务社会的平台，使大学生在社会实践中不断加深对自由、平等、公正、法治的社会价值取向的认同，自觉增强公平正义感和道德责任感。

(三)高度认同个人价值准则

人生的成功需要信仰驱动，社会主义核心价值观是实现人生价值与梦想取之不尽、用之不竭的动力。社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。这一价值准则是全国各族人民必须长期坚守的价值观念和道德规范。大学生作为青年群体的优秀分子，应将这一价值准则作为衡量自己做人做事的唯一标尺。但当前大学生受多种不良思潮影响，自我中心主义泛滥，缺乏社会责任意识，有的大学生甚至价值迷失、道德失范。培育大学生认同爱国、敬业、诚信、友善的个人价值准则应在以下两个方面加强教育和引导：一方面，应加强大学生爱国主义精神教育，让大学生真正懂得爱国是中华民族优良传统美德。中国几千年的历史证明，个人命运与国家兴衰是联系在一起的，没有一个强盛的国家，就没有个人的自由和幸福。爱国主义精神在过去、现在和将来都是我们团结奋斗、攻坚克难、外御强敌的一面光辉旗帜和制胜法宝。另一方面，应积极加强诚实守信、敬业精神、互助友善教育，让大学生真正懂得诚信是人类的普遍道德要求，是每个人的立身之本，为人处世要做到真实无欺不作假，真诚待人不说谎，践行约定不食言。敬业是中华传统美德的重要元素，人生的意义和价值是通过从事一定职业显示出来的，工作岗位没有高低之分，没有贵贱之别，只要勤勉敬业，在任何岗位都可以成就一番事业，实现人生的价值理想。友善是处理人际关系的基本价值准则，也是团结他人一道共事的基础，一个不爱他人、只关心自己利益的人，纵有再大志向，也由于得不到别人的支持而无法实现自己的理想；友善也是我们建设和谐家园、实现民族梦想的重要精神条件和价值支撑。通过坚持不懈教育，使大学生从内心深处高度认同个人价值取向，逐渐形成正确的国家观、职业观、信用观和友爱观，自觉抵制好逸恶劳、贪图享乐、一味讲求私利的庸俗价值观腐蚀，自觉自信践行社会主义核心价值观。

需要是人类个体和整个人类发展的原动力，从个体到社会需要为一切行为提供动力。处于青春期的大学生，他们的需求包括物质生活、文化知识、道德观念、感情发展、人际关系、休闲娱乐等多方面。大学生既有“成长之痛”和“成长之惑”，也有价值选择、理想信念的迷惘和困惑，他们迫切需要得到指引和帮助。因此，在培育大学生践行社会主义核心价值观的问题上，只有深入了解大学生的实际需要，把握大学生成长的规律，遵循社会主义核心价值观教育由浅到深、由感性认识到理性认识的规律，不断丰富和完善教育内容，把解决大学生思想问题与各种实际问题结合起来，增强教育的针对性和实效性，使他们易于接受、理解社会主义核心价值观，自觉将社会主义核心价值观与大学生自身成长统一起来，并且成为他们学习、生活、工作的重要组成部分，才能促进大学生在现代社会多元价值观冲突中进行正确的价值分析和价值选择，树立远大的共产主义理想和中国特色社会主义共同理想，真正认同并积极践行社会主义核心价值观。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2012：31-32.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05(2).

[3]陈万柏，朱秀琴.关于大学生国家认同的研究综述[J].思想政治教育研究.2013(4)：47.

【责任编辑 李 敬】

Value Recognition and Value Identification——Main Focus on Cultivating Socialism Core Value of College Students

JIANG Yu

(Arts Department， Henan University of Economics and Law， Zhengzhou 450046, China)

The cognition is the premise and the identification is the key to executing socialism core value for College students. Only helping them solve the value cognition and identification problems in ideology， can the college students execute socialism core value consciously with confidence in action.

college students; socialist core value; value cognition; value identification

2015-05-26

江瑜(1983—)，女，河南郑州人，助教，研究方向：思想政治教育。

G641

A

2095-7726(2015)10-0004-03