如何构建小学语文阅读的高效课堂

唐福江

（甘肃岷县小寨学区）

小学中高年级学生已经出现一定的自主意识，课堂上有时会做一些与学习无关的事情。语文阅读对他们而言是一门较为无聊的教学内容，并且农村的教学设备有限，对小学语文阅读课堂的效率造成了一定的影响。有得必有失，笔者认为农村语文阅读课堂的构建，教师可以结合实际的生活情况，改善自身教学状态的同时让清新的空气及美丽的大自然走入课堂当中，激发学生阅读热情，从而提升小学阅读课堂的教学有效性。

一、完善自身教学状态，拉近师生关系

小学生天性活泼开朗，喜欢新奇有趣的事物。实际的教学过程中教师要改善自身教学状态，降低对课堂纪律的关注力度，积极引导学生在阅读过程中取得更多的收获。首先，课堂教学的时候教师要把学生放在教学的主体地位当中，让学生自行选择文章进行早读，每天都由一名学生进行早读管理，培养学生个人的管理能力的同时为他们带来自由学习的空间。一日之计在于晨，让学生进行晨读，有助于加深文章在学生心中的印象，从而提升语文阅读的有效性。其次，教师要在学生阅读之前，依据文章内容对其进行提问，为其阅读找到明确的方向，帮助学生逐渐掌握文章的阅读方法。另外，阅读教学的时候除了采用课本中的文章之外，教师还要鼓励学生带着自己课外读物到班级与其他学生分享，让学生到讲台上对书上的内容进行介绍，然后引导学生之间进行图书互换，以此开阔学生的视野，让他们接触到更多的课外读物，丰富学生视野的同时为他们参与阅读增添一份别样的乐趣。小学生中高年级学生的思想依旧幼稚，实际的教学过程中教师要不断地完善自身教学状态，为学生带来和蔼可亲的感觉，带动学生以更好的状态参与到教师的教学当中，从而实现小学语文阅读课堂的高效发展。

二、多元引导语文课堂，提升阅读效率

小学生喜欢趣味性的事物，实际的教学过程中教师要摒弃较为传统的教学方式，围绕农村小学的优势采用针对性的引导教学方式，从而提升小学语文阅读效率。首先，处于农村中的小学，环境更好，空气更加清新，小学语文课本中有很多与大自然相关的文章，教学的时候教师就可以带学生一起到实地进行阅读，让真实的景物为他们带来新鲜感，促使学生沉浸于自然当中，让他们在阅读的时候产生更多深层次的感悟，为学生参与阅读增添一份动力。其次，教师可以组织学生进行小组合作教学，寻找与实际生活相关的文章鼓励学生说出其与文章内容相关联的故事。接着让学生以小组为单位对文章进行解析，依据探究的结果设计一定数量的问题交给教师，教师把问题提出来由其他的小组进行回答，在班级形成一种开放式的阅读模式，让语文阅读课堂充满紧张的氛围，促使学生全身心地参与到文章的阅读当中，从而更好地提升小学语文阅读效率。

小学生处于身心发展的黄金时期，教师采用多样化的教学方式提升其阅读的积极性，可以帮助学生通过阅读拓展自己的视野，对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

胡锐.小学语文教学如何构建高效课堂［J］.快乐阅读，2013（ 31）.