浅谈如何让创新思维的火花在语文教学中点燃

杨艳红 王 丽

（吉林省临江市立新小学）

面对新世纪的挑战，语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，充满创新。如何培养创新人才，培养创新能力就成了我们语文老师要思考的问题。那么如何在小学语文课堂中培养创新意识和创新能力呢？根据自己的教学经验，谈谈自己的几点粗浅体会：

一、激发创造兴趣，鼓励创新精神

在语文教学中，教师要更多地关注学生学习的兴趣，激励学生自己走进课文，自己去捕捉课文中所要表达的意思，找到自己想要的。教学中不仅要激发求知欲和兴趣，还要鼓励学生的创造精神。例如，教学《狐狸与葡萄》一课时，我完全改变以前的教法，对学生进行创新思维的训练：（1）仔细观看文中插图，图上都画了些什么？成熟的葡萄挂满架子，狐狸馋得直流口水，急不可耐。学生通过求异思维，深入领会了课文内容：狐狸看到成熟的葡萄想吃，吃不到却说是酸的。（2）狐狸想吃，为什么又走了？在激烈的争辩中学生领悟到狐狸用尽了办法，却无计可施。（3）你能否联系生活实际，把你在课文中读懂的道理讲给同学们听。在教师的启发引导下，学生各抒己见。如此层层深入地进行创新思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还在生动活泼的氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。

二、依靠创新思维，培养创新能力

因为语文教学鼓励求异创新，理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点。因为无论是吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征，决定了语文学习充满了创新精神。例如，教学《乌鸦喝水》这一课时，我这样问：“乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们班的同学更聪明，大家动动脑子想想，还有哪些办法能让乌鸦喝到水？”一句话激起了学生浓厚的兴趣，并进入积极的思维状态中，不一会儿，一双双小手高高举起，有的说：“我有更好的办法，乌鸦可以找来一根空心草杆子，就可以像我们喝可乐一样喝到水。”有的说：“乌鸦可以把瓶子斜放着，也可以喝着水。”……学生想出了一系列办法，多么与众不同而又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！

几年来，通过创新教学，不仅培养了学生的创新思维能力，同时也在学生稚嫩的心灵中种下创新学习的种子。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，要不断提高自身素质，探索和积累教学经验，通过转变自身教育思想，营造民主、和谐的教学氛围，重视学生兴趣的培养，加强创造思维训练，来开发学生的智力，培养学生的创新能力，真正把素质教育落到实处。