初中作文教学方法探究

◎王小强

初中作文教学方法探究

◎王小强

写作教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学中很难把握的一个环节。很多时候我们花费了大量的精力去教授，但收效甚微。怎样有效地提升学生的写作能力，让写作教学更为切实可行，一直困扰着笔者。经过不断地尝试，笔者觉得作文教学可以抓好两点，一为立意：大处着眼，二是行文：小处落笔。只有这样才能规范写作，使学生更易于掌握写作的要领，以此更为有效地提升写作水平。

一、大处着眼

写作文首要的是立意，这是文章的根本。我们常说意在笔先，立意的确立直接影响后面的行文。所以在作文教学中，笔者要求学生立意要准确，尽量做到深刻。

如：作文材料：根深叶茂、源远流长是很有有意味的两个词，没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔，浩荡千里；没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天，浓荫蔽日……根，有的有形，有的无形……有根的，又岂止是树……请以“根”为话题作文。在立意时让学生从自己身边的父爱、母爱，上升为国家、民族、思想、文化，拓展文章的内涵，让学生落笔，有一个较高的基础，以此提升文章的档次。

二、小处落笔

立意确定后，在行文的阐述时，要注重细节的设计，小到一字、一句及标点符号的使用，要求学生每次的作文都要做到精雕细刻。

（一）作文拟题

学生可以通过一些我们耳熟能详的诗歌作为作文的标题，运用诗歌作为文章标题，写出来的作文不仅生动活泼而且不失文采，给人一种风格迥异的感觉。例如以“人生哲理”为主题的作文，可以借助古诗歌入题，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“野火烧不尽，春风吹又生”“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”……这些诗歌名句都可以作为文章的题目，作文实际上，就是让学生阐述自己对作文题目的看法，所以观点的阐述尤为重要，在作文教学中要时刻地提醒学生，在作文中表明自己的观点，而且要将其放在开头较为醒目的地方，让看文章的人能在第一时间获取到此信息。

（二）联系话题：

在作文教学中，我们常常遇见此种情况，文章写的如行云流水，单从文章来讲属于上品，但却背离了作文题目，只能按照跑题处理，十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题，怎样让学生避免跑题的失误，让其作文能扣紧话题，这同样是作文教学的重点之一。在教学中笔者发现，跑题的文章在具体的写作中，没有联系话题，完全脱离话题本身行文。所以在作文指导时，笔者提醒学生要联系话题，话题和命题作文的关键字要在作文中，反复的提及，如“特色”为话题作文时，“特色”二字在作文中要不断出现；材料作文，在行文时要转述材料，以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识，不管文章怎样的天马行空，但主线是紧紧围绕话题本身。

（三）内容充实：

在作文内容部分，我们常常形象的将其称为猪肚，可见内容写作时要做到充实，要适当的运用材料，以此拓展文章的内容。但是实际的写作中却是，要不就一味大谈自己的感触，空洞无物；要不就运用万能材料，不管什么样的作文题目，都是那几个人，常见的是李白、杜甫、陶渊明，让人看后大跌眼镜。要让学生学会运用材料，并且为此不断积累，以期材料的新颖、独特。

（四）条理清晰：

课标中提出作文要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，写作之前要有宏观意识，先确立写作的框架，设计好写作的思路，为此可以让学生列出写作的提纲。

（五）书写规范：

写作应立意深刻，内容充实，条理清晰，但也要注意规范书写，正确运用标点，很多学生的文章一逗到底，要让学生重视标点符号的规范使用。

总之，作文教学不是一朝一夕就能见效的，需要我们长期的积淀和训练，只有这样才能提升学生的写作水平。

（王小强江苏省沭阳县扎下初级中学 223600）