影响幼儿园教师教育行为的主要原因

徐秀丽

（海石湾幼儿园分园甘肃兰州730084）

影响幼儿园教师教育行为的主要原因

徐秀丽

（海石湾幼儿园分园甘肃兰州730084）

幼儿园教师的教育行为能够直接影响幼儿园儿童的学习质量和思想发展。素质教育理念下，必须加强对影响幼儿园教师教育行为的主要原因分析，结合实际问题，提出恰当的解决对策。本篇文章主要从影响幼儿园教师教育行为的原因和对应解决办法这两个方面进行分析，旨在能够有效改善当前幼儿园教师的不恰当教育行为，创建良好的教学环境。

幼儿园教师教育行为幼儿园儿童

幼儿园儿童正处于成长和发展的关键时期，比较喜欢模仿，幼儿园教师的教育行为能够直接影响幼儿园儿童对这个世界的认识，所以幼儿园教师的教育行为十分重要。现代幼儿园管理应该从教师的教学模式、办学理念等方面对教师的教育行为进行管理和引导，结合当前影响幼儿园教师教育行为的主要原因，改革和创新教学理念，优化教师的工作态度，真正使教师能够积极、自发的开展教学行为，展现幼儿园“教书育人”的价值和作用。

一、影响幼儿园教师教育行为的主要原因

影响幼儿园教师教育行为的主要原因有幼儿园中的管理体制欠缺、教师的教学观念缺乏创新以及教师的工作态度较为消极等。

1. 幼儿园中的管理体制欠缺

当前很多幼儿园中，没有明确的管理体制，幼儿园教师的行为无法得到有效的约束和管理，不公平的事件或者没有从根本上处理的事件仍然存在，对幼儿园教师的教育积极性产生了消极的影响[1]。

2. 教师的教学观念缺乏创新

在幼儿园教育中，很多教师只是指导儿童进行学前知识的学习，而忽视了思维引导的重要性。同时，我国“子不教，父之过”等思想已经深入人心，家长对于幼儿教育的重视程度较低，没有意识到幼儿教育对儿童未来成长和发展所产生的重要作用[2]。

3. 教师的工作态度较为消极

当前由于社会对幼儿教师的职业认知程度较低，教师个人也没有认识到幼儿教育的重要影响，这些因素都使得幼儿园教师的个人工作态度较为消极。

二、幼儿园教育的改善和创新策略

幼儿园教育的改善和创新可以通过建立明确的幼儿园管理制度，提升幼儿园教师的任职要求以及定期的开展幼儿园综合活动等策略来开展。

1. 建立明确的幼儿园管理制度

正所谓：“无规律不成方圆[3]。”良好的管理体制能够保证幼儿园教学活动的有序开展，对幼儿园的运营和发展具有重要的影响。在幼儿园教育的过程中，幼儿园管理人员要根据《幼儿园教育指导纲要》中的方针和政策，不断完善幼儿园的管理制度，将现代企业管理理念融入幼儿园管理的过程当中，真正发挥幼儿园管理制度的积极作用，保证幼儿园教育的持续、有序开展。

例如幼儿园管理制度制定的过程中，幼儿园管理人员可以将激励机制融入幼儿园管理的过程当中，采用目标激励法、科研激励法、榜样激励法等方式，激发幼儿园教师的工作热情和工作积极性。正如世界著名的积极思考救星、演讲家诺曼?文森特?皮尔（Norman Vincent Peale）所行：“态度决定一切”[4]。完善的幼儿园管理制度能够营造一个积极、向上的幼儿园教学氛围，为幼儿园儿童的成长和发展奠定良好的基础。

2. 提升幼儿园教师的任职要求

我国的幼儿园教育相对于世界幼教来讲，起步是比较晚的，对幼儿园教师的教育观念也会有所影响。当前检验幼儿园教师个人能力的标准通常为普通话水平、绘画水平、歌舞水平等等[5]。但是随着社会的进步和人们思想的不断发展，对幼儿园教师个人教育功能的要求也在不断的提升，幼儿园教师不仅要具备良好的基础教育功能，同时也要充满爱心，帮助幼儿园儿童树立正确的思想观念和价值观念。

在新时期，要严格管理幼儿园教师的应聘要求。首先要保证每一位幼儿园教师都是有爱心的，能够让人们感到温暖和朝气。其次，幼儿园教师要懂得灵活应用多种方式指导儿童进行学习，比如故事教学法、游戏教学法等等。再者，幼儿园教师要具有一定的耐心和定力，能够坚持完成一切任务，对儿童有足够的耐心。最后，要注意观察幼儿园教师是否足够细心，能够及时观察每一位儿童的思想变化特点和身体变化情况，保证幼儿园儿童的健康成长和发展。

3. 定期的开展幼儿园综合活动

幼儿园是儿童思想启蒙的重要场所，幼儿园不仅要指导儿童学习学前知识，同时也需要指导儿童的思想。幼儿园教育的内容是全面的，而且带有一定的启蒙性质。幼儿园可以通过定期开展娱乐活动等方式，丰富幼儿园的课余文化生活，增进幼儿园教师与儿童之前的感情。

例如幼儿园可以通过定期开展“运动小明星”等体育活动，增强儿童的运动能力；幼儿园可以定期开展知识抢答等活动，调动儿童的活动参与热情，提升儿童的反应速度，培养儿童的问题思考能力；幼儿园也可以通过开展科学知识科普活动，扩展儿童的视野，丰富儿童的科学文化知识体系，为儿童智力的发展奠定良好的基础，促进儿童智力因素、情感因素等方面的综合发展。

结束语

影响幼儿园教师教育行为的主要原因有幼儿园中的管理体制欠缺、教师的教学观念缺乏创新以及教师的工作态度较为消极等。幼儿园管理人员要在明确这些影响因素的前提下，通过建立明确的幼儿园管理制度，提升幼儿园教师的任职要求以及定期的开展幼儿园综合活动等方式，营造良好的幼儿园教学氛围，保证幼儿园教育的持续、有序开展。

[1]李娟.促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究——以4-5岁儿童数概念学习为例[D].上海市:华东师范大学,2011,(04):1-25.

[2]韩姣.生活活动中新手与经验教师师幼互动观念及行为比较的个案研究——以某幼儿园两名小班教师为例[D].金华市:浙江师范大学,2013, (05):1-27.

[3]胡晓.提高教师的反思能力促进教师教育行为的转化——基于一所幼儿园的案例研究[D].上海市:上海师范大学,2010,(04):1-24.

[4]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育——以中国西南地区S省幼儿园节日教育为视窗[D].上海市:华东师范大学,2014,(03):1-27.

[5]杨馥嘉.教师对中国《3-6岁儿童学习与发展指南》认同感研究——以数学认知领域为例[D].重庆市:西南大学,2014,(05):1-26.