新时期小学学校管理的改进策略研究

韩树田

（吉林省镇赉县建平乡中心小学校吉林镇赉137399）

新时期小学学校管理的改进策略研究

韩树田

（吉林省镇赉县建平乡中心小学校吉林镇赉137399）

学校教育活动的顺利开展是以良好的学校管理为基础的，对于小学学校而言，学校管理对教师的行为和教学、学生的学习行为和道德素质的培养都产生了重要影响。为了提高学生的综合素养，学校应该及时解决管理中存在的问题，不断完善学校的规章制度。本文将对新时期小学学校管理的改进策略进行分析。

新时期小学学校管理问题改进策略

在学校管理过程中，应该以提高学校教学质量为核心，转变落后教学理念，为学校管理注入新的活力，创造一种和谐的师生关系。小学领导应该加强对学校管理的重视，科学分析管理现状。

一、小学学校管理现状

目前小学学校管理的现状是：第一，忽视素质教育，影响学生的全面发展。站在班级管理目的角度上分析，目前大部分小学学校管理工作的目的是传授知识，忽视了学生综合素质的培养。具体表现是课程安排倾向“主课”，对体育、美术等课程不够重视，从而导致学校管理工作重心偏移。第二，重视学生管理，忽视教师管理。学生与教师是教学活动中两个最重要的核心，对教学质量有着重要影响。但是我国大部分小学在学校管理过程中，对学生管理非常严格，但没有对教师实施系统性管理。在素质教育的环境下，教师在教学活动中处于主导地位，学校忽视了对教师的管理，在某种程度上直接影响着教学质量的提高。第三，忽视师生关系的建设。我国大部分小学忽视了师生关系管理，师生沟通较少，师生民主意识不高。

二、改善小学学校管理的措施

1. 校长是改善小学学校管理的关键

校长在小学学校管理中具有重要作用，校长是学校的管理者、领导者和经营者。一位好的校长，不仅需要具备较高的管理意识，也需要具备一定的领导意识。校长应该善于领导，不断提高自身的领导意识。在学校，人与人、机构与机构之间经常会出现各种矛盾，此时需要校长的科学领导，积极做好协调工作，消除一切矛盾，促使人与人、机构与机构之间能够相互合作、相互帮助，为学校各种工作的顺利进行创造良好条件。目前小学实施校长责任制，校长需要充分发挥这种领导体制的作用，重视协调，善于协调，为学生和教师创造一个宽松的人文环境，将学校各种力量凝聚起来。校长是学校的管理者、组织者和领导者，需要具备现代化管理观念。

2. 在管理中运用思想激励

意识是行动的力量源泉，多元化的意识形态对教师有着巨大影响。校长应该积极做好政治思想工作，调动教师工作的积极性，帮助教师树立正确的价值观和人生观，也不能忽视政治学习。比如，学校可以每两周召开一次校务会议，由年纪组长与分管领导来传达校务会议精神，组织全校教师学习政治思想。学校每周召开一次备课组会，由备课组长组织组员开展各种活动。另外，每学期结束召开教师表彰大会，对该学期表现优异的教师进行表扬，并委以重任。同时，也可以聘请一些校外的优秀的模范教师以及特级教师来宣传自己的教学经验，组织全校教师聆听教诲。通过进行政治思想教育，学习先进模范事迹，促使教师能够自觉抵制各种不良思想的侵蚀，树立积极乐观、爱岗敬业的观念，并时刻保持平常心、高效率和快节奏的心态。在学校里，校领导是学校师生关注的焦点，校领导在要求教职工按时到校、履行请假制度时，自己也需要做到。因此，校领导应该严格执行学校的各项规章制度，为全校职工做好表率。教师精神上的享受高于物质上的享受，教师特别重视自己的荣誉和成就，这是教师这个特殊职业的需求。所以，要想在教师中营造一种积极、上进、活跃的氛围，需要通过各种方式不断强化教师在实际工作中做出的成绩与效果，对表现优异的教师给予肯定，从而不断增强教师间的竞争力和教师工作行为。学校领导应该鼓励和引导教师间的竞争，增强教师的竞争意识，形成良性竞争的氛围，采取积极措施，为竞争创造良好条件。比如，学校可以将优秀教师的图像贴在学校的玻璃橱窗内，要求全校教职工向他们学习。

3. 学校的管理恪守“以人为本”的理念

人本管理论认为，人具有创造性和自主性，是推动世界发展和前进的主角。人与人之间的关系是建立在平等互助的基础上，人本管理坚持以技术为主，强调人的个性发展。所以说人本管理是一种重视生命和人的价值，发展个性的管理思想。人本管理尊重职工的行为，认为职工只有做自己愿意的事，自己感兴趣的事才能充分发挥自己的潜能，强调人格独立和个为的主体权。小学是一种培养人才的社会组织，学校应该根据学生的身心发展规律，关注师生的需求，重视师生的利益，激发师生参与学校管理的积极性和创造性。学校管理应该注重细节，规范师生的日常行为，改善教学环境。根据辩证法，选择合适的教育教学策略，科学运用教学策略。因为小学教育管理的重点是人的管理，学校应该注重人的发展，根据“参与十规范”式的管理思路，最大限度调动师生学习和工作的积极性，保证学校各项活动正常运行。

4. 注重学生的全面发展

素质教育要求培养学生的综合能力，促使学生全面发展。自我国颁布新课程标准之后，小学学校管理教育需要严格按照新课程标准进行改革，转变传统的教育模式。学校管理主要包括学生成绩管理、学生管理、教学管理以及教师管理等内容，学校应该提升学生的综合素质。素质教育强调培养学生的创新意识，在学校管理工作中，需要广泛听取学生意见，鼓励和支持学生大胆阐述自己的意见和想法，将学校变为学生的学校。同时，需要加强对教师的管理。提高教师的专业素质。时代的发展和进步对教师的专业素质提出了新的要求，学校应该将提高教师的专业素质纳入到学校管理中，通过各种方式来提升教师的专业素质。另外，学校需要加强和教师之间的交流，积极听取教师在学校管理方面的建议，促使教师能够参与到学校管理中，密切关注学生和教师之间的关系，也需要加强对体育、美术课程的重视。

三、总结

综上所述，小学学校管理对教学活动的顺利开展以及教学质量的提高有着重要作用。目前，小学学校管理中存在很多问题，比如，忽视对人的管理，忽视对教师的管理等。因此，学校需要充分发挥校长的领导作用，在管理中运用思想激励，恪守“以人为本”的理念，注重学生的全面发展，从而不断提高小学学校管理水平。

[1]冉振祥.分析小学学校管理中的激励机制[J].课程教育研究,2013,11 (17):113-114

[2]党亚民.坚持“以人为本”,构建和谐小学校园——谈小学学校管理[J].新课程学习·下旬,2014,09(11):164-165

[3]吴秀英.浅谈小学学校管理存在的不足及应对之道[J].教育界, 2012,11(35):121-122

韩树田，（1961年5月——），男，小学一级教师，研究方向，学校管理。吉林省镇赉县建平乡中心小学校。