初中数学教学中培养学生创新精神刍议

杨荣燕

（南涧县无量山镇中学 云南大理 675707）

初中数学教学中培养学生创新精神刍议

杨荣燕

（南涧县无量山镇中学 云南大理 675707）

培养学生的创新精神是数学素质教育的一个重要任务,课堂教学是培养创新精神的主渠道，数学课外活动是重要的途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。

数学教学 创新精神 创新能力 培养

初中生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。初中生的创新精神和创新能力如何，关系到中华民族自主创新的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。因此，我们务必重视培养好学生的创新精神和创新能力，培养学生的创新精神和创新能力既是一项长远的战略任务，也是一项紧迫的现实任务。数学教学如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？本文仅就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法谈谈自己的理解、做法和体会。[1]

一、数学教学中培养学生创新精神的内容

1.注重数学气质，培养学生的创新个性。

数学气质的实质是用数学的眼观看世界，力求现象数学化。数学气质有利于数学能力及其创造性能力的形成。例如，笔者给学生一道辨析题：老师有36颗糖，打算分给9位同学，每位同学只能得到单数，问如何分。一个有数学气质的人，可立即领悟到这是把一个偶数表示成奇数个奇数之和的数学问题，而这是不可能的。因此，我们要引导学生用数学的眼观看事物，力求现象数学化，培养其数学的气质，从而培养其好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，因为好奇，学生就有创新的欲望。好奇是思维的源泉，好奇是创新的动力。

2.激发数学兴趣，培养学生的创新动力。

兴趣是最好的老师。兴趣产生于思维，思维能促进创新。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究了解数学知识和数学活动的心理倾向，它是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素，也是学生创新的动力因素。布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。因此，我们在数学教学中一定要选好材料，材料要生动形象，能激发学生的兴趣和求知欲，引起学生探究，从而形成创新的动力。比如，“图案设计”教学中，笔者首先呈现给学生各种美丽的图案，然后问：你能设计出这些图案吗？学生欣赏到美的同时，也产生对美的向往和追求，笔者让学生感知到图形带来的无穷美并产生创造无穷美图案的激情。

3.训练数学思维，培养学生的创新品质。

在数学教学中要训练学生的数学思维，培养其敏捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优良品质。

4.提高数学能力，培养学生的创新能力。

数学能力就是学习数学的能力。在数学教学中，我们要把学习数学的能力与“创造性”的数学能力联系起来，促使学生创新能力的形成。

二、数学教学中培养学生创新精神的途径和方法

1.培养学生创新精神的主渠道是创造性地教和学的课堂教学。学校对学生的创新教育我们可归纳为三个层次：一是相对自己而言的创新；二是相对全体学生而言的创新；三是相对整个社会而言的创新。因此，作为教师要善于吸取最新的教育科研成果，完善知识结构，提高教学艺术；作为学生要敢于想象，敢于创新。

2.培养学生创新精神的重要途径和方法是开展丰富多彩的数学课外活动。数学课外活动是数学课堂教学的延伸和发展。我们要利用数学竞赛、数学专题讲座、数学知识宣传、数学兴趣小组等活动，培养学生的创新意识和创新能力。

3.培养学生创新精神的重要条件是创造宽松和谐的教学环境。

教学要生动活泼，启发学生思维；教学要发扬民主，促进学生个性发展；教学要建立和谐的师生关系，营造学生创新的氛围。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此，我们要在学生“心理自由”、“心理安全”的条件下培养其创新精神。

三、数学教学中培养学生创新精神要注意的问题

1.教师要更新教学观念，创新教学理念。教师要在认真分析教材内容、研究学生特点的基础上创设情境，明确提问目的，把握提问艺术，恰当而巧妙地提出各种问题，激励学生从独特的角度讨论、质疑、作答，培养学生创新思维、创新个性、创新能力。同时，要注重培养学生的集中思维能力，集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，概括、提取自己的观点，保障求异思维的广度和深度。教师的课件设计要在“整和”、“融合”上狠下工夫，让课堂具有开放性和生动性，使教学更加生动形象；教师要让学生在宽松和谐的教育教学过程中充分发挥自己的想象力、创造力和聪明才智，做到师生互动；教师要重视培养学生良好的学习习惯，并张扬其个性，让学生既有主见又有个性，既会学习又会创造。[2]

2.教师要改进教学方法。我们要通过发现式、启发式等教学方法，激发学生思考，启发学生思维。我们既要有改革创新精神，又要着眼实际效果。

3.教师要为学生提供有利于创造的学习环境。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境；教师要尊重学生的人格及创新精神，多给学生创造表现的机会，使学生在情感交融的氛围中敢创造、会创造、善创造。[3]

4.教师要完善教学评价标准。每一个学生都有优点，关键在于我们能否用心发现。因此，我们要加强数学思想方法的教学，我们要多用一把评价的尺子，多给学生一些鼓励的语言，让学生爱“跳”、好“跳”，通过“跳一跳，让学生摘到果子”，从而让他们都能获得成功、都能看到希望。这样我们就能更好地发现学生思维的主动性，保护学生思维的积极性，发展学生思维的创造性。评价学生要鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创见。使创新意识和创新精神成为班风乃至校风，促使全体学生创新能力的提高。

培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成就的，它是一个系统过程，因此，我们教师不仅要让学生在愤悱状态下学习，在认知冲突中创新，还必须在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，循序渐进，长期坚持，只有这样我们才会取得预期的效果。

[1]教育部：义务教育数学课程标准【M】.北京师范大学出版社，2012（01）.

[2]中学数学教学参考【M】.2006年1月刊.

[3]中学数学教育【M】.2006年2月刊.