思路与方法——当代学前美术教学的思考

柳坚

（陈营镇万年师范学校 江西上饶 335500）

思路与方法
——当代学前美术教学的思考

柳坚

（陈营镇万年师范学校 江西上饶 335500）

学前美术教育不仅传递美术知识和美术技法，而且更加注重将美术教育作为手段，发展儿童的健全的精神和人格，培养儿童的想象力与创造力，弥补儿童情感教育的缺憾。

学前美术 素质教育 思路 方法

随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用。美术教育不仅仅是让孩子掌握美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。

今天的儿童美术教育已不再是“美术”本身的问题，它首先是一种以美术为手段来进行的人的基本素质教育。它关注孩子身心和谐发展、良好习惯的养成，注重人文精神的不断吸取。尊重、鼓励、平等、自由，是培养孩子们创造性、实现教育可持续发展的重要因素。

一、当代学前美术教学现状

美术教育在20世纪经历了重大而深刻的转变。20世纪现代主义流派的成功，昭示着美术写实技巧训练已经失去了已往神圣的意义，对它的一味追求将限制创造力的发展。传统的儿童美术教育，用速成技巧、评比锦标和对技法的追捧，用成人世界的功利和浮躁心态，毁灭着儿童天生对线条、色彩、空间和美的感悟力和表现力。

当代的儿童美术教育，由于种种原因，还存在一些误区，主要表现在以下几个方面:

1.作品中的模式化倾向非常突出，千人一面。我曾经看过一个中外儿童绘画联展，在外国儿童展厅，每幅作品风格迥异，构思奇妙，所用材料也是五花八门。而中国儿童展厅，虽然作品很多，但所有作品就好像是同一个人的，毫无个性可言。此现象的出现，美术教师首先难辞其咎，同时也基于社会、家长对儿童美术认识的偏差。他们有意无意地把自己成人对艺术的认知强加于儿童身上，以自己成人的审美代替了儿童的审美。

2.在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。中国的儿童美术教学中，最难以逾越的鸿沟是临摹教学。教师在课堂上，为了所谓的教学效果，为了让学生画得“像”，老师示范一步，学生跟着画一步。儿童就成了一个个绘画机器，没有思想，没有个性，更没有创造。而学生如果没有老师的示范或临摹范本，就不知道怎么去画也不敢去画。还有书店里大量的《儿童简笔画》，简直是扼杀儿童想象力和创造力的杀手。

3.教育功利主义价值观太重，重技能，轻能力。社会文化的影响不仅能够涉及到儿童绘画的内容，还会对儿童绘画的动机和态度产生影响，这些因素在左右着孩子们的心理表达。例如，儿童们在不自觉地执行着这样的意识，“这张画如果画‘好’了爸爸、妈妈会夸奖我。”这是一个非常严重的问题。美术教师为了使其指导的儿童作品在比赛中能够获得奖项，在作品表现性上的指导偏向追求所谓的形态更“写实”与画面的“完整性”。

二、思路与方法

儿童美术教育活动与儿童身心发展之间是彼此助益、双向建构的关系,即儿童需要美术活动,而美术教育活动又以其独特的方式发展和完善了儿童的内心精神世界和身体,促进儿童身心全面和谐地发展。

1.改变思维，明确儿童美术教育的目标。当代的美术教育不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。美术活动仅仅是教育的一种手段，而不是目的。美术不仅是一种技术，更是一种对美的意识。我们的美术教育应该是以培养健全人格、良好的人文素养为核心的美术教育。我们可以教给孩子美术的技法，但对美的感知是不能教给的，只能进行引导和影响。而儿童想象力、创造力的培养，则更是我们在当代培养创新型人才的重点。

2.拓展学习方式，重过程、轻结果，正确引导评价。

我们在评价学生作品时，不能只看作品本身，更要了解学生在完成作品的过程当中的所思、所想，他们在这个过程中各方面的能力有没有得到锻炼和发展。我曾经有一个教学设计，是让6位学生为一个小组合作完成一张全开的作品，工具材料不限。但要求小组成员必须团结协作，分工明确，作品要完整统一。明确要求后，每个小组在开始动笔前都开了协商会，确定主题、材料，分工，然后在各自的区域开始工作。这个教学设计，我看重的就是学生在分工协商时，他们各自会提出自己对这张作品的见解，但最终必须要统一，而每个学生完成区域相接的部分，更需要他们良好的协作精神。而教师在当中的作用就是在他们遇到困难时提供必要的帮助。这个教学设计，着重点是培养学生的团队精神和沟通能力，他们必须就自己的见解与他人沟通，但在自己的意见和团队意见有冲突时又必须学会以团队为重，学会尊重别人。像这样的课程的教学目标，就不再是以作品最终效果为唯一评判标准，完成作品过程中孩子们的人文素养的培养是首要的教学目标。

3.家长对儿童美术教育的正确认知。对于孩子来说，家庭是第一所学校，父母是第一位老师。当他完成一幅作品时，会迫不及待希望成人分享他的快乐。这时家长要正确的鼓励、赞扬，让孩子充分感受成功的喜悦，自信心就会油然而生。

很多家长在接孩子时问得最多的一句话是“你今天学了什么？”，很少家长会问孩子“你今天过得快乐吗？”。浮躁的教育现状是症结所在，家长们更为热衷的能在孩子身上看到立竿见影的效果的教育模式。

结语：

尊重儿童身心发展的特点，在不同的阶段应用不同的培养方法、启发孩子的独特性，并开放地接纳孩子个性化“美术符号”的表现，敏锐地去意会他们背后的精神寓意。今天的儿童美术教育赋予了全新的内涵，它不仅传递美术知识和美术技法，而且更加注重将美术教育作为手段，发展儿童的精神和人格，弥补儿童情感教育的缺憾。

[1]学前儿童美术教育 张念芸 北京师范大学出版社 2004.10

[2]还孩子一个率真的童年 谢丽芳 李绪洪 湖南美术出版社 2003