整合多媒体与传统教学方式优化品德课堂教学

张书慧

（成都市华林小学，成都 6 10051）

整合多媒体与传统教学方式优化品德课堂教学

张书慧

（成都市华林小学，成都 6 10051）

多媒体教学凭借它直观、具体、形象、信息源新颖、动静结合的优势，被越来越多的教师所采用.任何事物有利就有弊，多媒体在教学实践运用中，既有积极的一面，也有不利的一面.将多媒体与传统教学有机结合并整合多种资源才是优化品德与社会课堂的最佳方式.

多媒体 传统教学 有机结合 整合资源

一、多媒体教学的优点

1.以其直观形象的演示、声情并茂的范读、生动逼真的动画、妙趣横生的益智游戏等将抽象的内容变得具体形象，给学生创设了宽松愉快的学习环境，激发了学生求知的欲望，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率.

2.由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他信息源中获得大量的相关知识，根据教师的提取、整合，得到最新最全面且贴近生活、联系实际的教学内容，这样教学内容不再局限于书本知识，从而增大了学生的知识面，非常有利于学生的学习.

二、多媒体教学的缺点

课件教学容量大、速度快、易操作.但如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，没有充分考虑学生的内化水平，像电视或电影画面那样一闪而过，不断地向学生灌输，这样的“填鸭”式教学形式会引起学生的“消化不良”，扼杀了学生创造的机会.

三、传统教学与多媒体运用中值得注意的方面

在传统教学中运用多媒体需要注意五个方面：第一，结合课程教学内容确定多媒体的使用；第二，结合多媒体的特点设计课堂教学；第三，结合学生特征选择多媒体；第四，并非所有的教学内容都需要多媒体辅助教学；第五，媒体不能够代替课堂教学.

四、整合现代资源提高学生兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”而现代教育学心理学的研究又表明：学生接受知识，视觉和听觉所起的作用最大，视觉专注记忆率25%，听觉专注记忆率15%，视听结合专注记忆率可达6 5%以上.在品德与社会课教学中，如果仅仅依靠教材和教师提供的参考资料，是有限的，远远不能满足学生的学习需要.要吸引学生专注力，教师要尽可能使现代技术与课程教学有机结合，充分整合课程资源，发挥多媒体的优势，给学生提供直观、形象的感知背景，来提高学生的积极性.激发学生去想象、去创造的能力、兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维活跃，才能充分发挥学生的主体作用，才能收到良好的教育效果.

例如，在讲《大自然中的朋友》时我设计了鸟语花香的自然环境，图文并茂地展示，在课堂上孩子们领略了良好的生态环境给人们带来的美好画面.当讲到人们毁坏森林，大自然将会用沙尘暴、洪水等自然灾害来报复人类时，就播放了乱砍滥伐破坏森林，造成的自然灾害的图片，这样的对比效果给孩子们很大的心灵震撼.我们和世界环保组织“根与芽”联合开展了爱护动物的活动，课后好多孩子在校园里自发地维护水资源，争当节约能源的小卫士，积极参加爱护花草的志愿活动.同时我们也抓住教育契机成立了校园小志愿者服务队.

五、合理挖掘社会资源，培养学生良好品德

品德与社会课是知与行相统一.教师在教育教学中讲的一些道理、观点，往往比较抽象，学生认知水平有限，较难理解，这时以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，在这些抽象的道理和学生思维之间架起一座沟通的桥梁，为其形象思维奠定基础，对知识的理解会更全面深刻.

1.在教学《呵护绿色家园》时，我用多媒体播放全国道德模范易解放在大沙漠植树的画面，以及茫茫沙漠变成绿洲……以正面人物的事迹激励学生，引导学生向英雄学习，保护环境从身边小事做起，从我做起，引导学生争做环保小卫士，同时，结合自己的生活引导学生关心爱护身边的环境.学生很快认识到保护环境，节约资源的重要性及每个人的责任.同时，我们还结合教材动员学生加入保护环境的志愿者活动，不少学生都积极行动起来，在校内自觉维护校园环境.学生们成立了绿色银行，把卖废品积累下来的钱，以及利用休息时间卖报纸赚来的钱通过银行汇给“青少年基金会”，转给易解放成立的“绿色生命”组织，用于沙漠植树，真正让孩子们体验了做一名志愿者付出而不需要回报的精神.

2.《同在蓝天下》这节课，主要是想引导学生关注和认识各个层面的弱势群体.同在蓝天下，有人幸福健康、拥有快乐的生活，可也有相当一部分因各种原因而生活困难的弱势人群，他们需要得到人们的关注和帮助.为了让学生比较全面地认识这个群体，我们和残联联合开展了“让我走近你”活动，让学生通过看一看残疾人的不便，说一说他们的困难，比一比自己能给他们怎样的帮助.学生走进残联，看见的几乎都是残疾人，这让学生深刻地感受到残疾人的困难和不幸，激发了他们的同情心.有的家长说，孩子们通过在残联的活动，回家后主动去帮助邻居盲人爷爷，孩子也比原来勤快多了，更富有同情心了.有的还说，孩子和其他同学自发成立了关爱小组，在社区当起了小志愿者.

3.《生活因爱更美丽》这节课主要是引导学生感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者的关心和帮助，并学会思考，应该怎样去做出自己的努力来让他们的生活更美丽，进而体会助人为乐.于是我和敬老院联系把我们的学生分成小组带到敬老院去参加了书法比赛、文艺表演、养生宣传、送春联、建立特殊家庭等多项活动，旨在引导学生在了解社会各界对公益事业的关心的同时，明白我们完全可以从小处着手，用自己的爱心托起他人的梦想，点燃他人的希望，进而感受助人的快乐.从此我们成立了敬老互助志愿者分队，孩子们通过学习和体验后更加懂得了尊老爱老了.不少家长都说孩子比过去有孝心了，知道体谅爷爷奶奶了.

这些是四年级教学的内容，至今我们的这些学生虽然已经上六年级了，但是他们的爱心行动没有停止.这种习惯的养成使他们在校园内把爱心传递给低年级的弟弟妹妹们，在家里，影响父母，在社区或者社会上会展现一种良好的风气，我相信只要我们每一位“品德”教师真正地认识到品德教育对一个人一生的成长的重要意义，务实地做好这件事，我们的教育一定有希望，教师也会更光荣.

六、拓展教学内容，紧贴生活，加大课堂容量

思想品德学习材料的选择应注重联系学生生活实际，注重实效性.在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现.现代信息技术手段能创设集图、文、声、动、色于一体的多种表现形式.我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，充分利用各种信息资源，整合多种社会资源，引入时代活水，与品德教学内容相结合，使学生学到更多有用知识，并在生活中得到体验.

总之，万事万物都有它的优点和缺点，我们不能因为它的优点而放任自流，对它趋之若鹜；也不能因为它的缺点而对它敬而远之、畏缩不前.我们应去伪存真，取其精华、去其糟粕，充分利用对教学有辅助作用的优点，克服其缺点，只有这样才能在不影响正常教学工作的前提下达到提高教学效果的目的.作为品德教师，我们应站在时代的前沿，务实创新，真正提高品德与社会课堂的教学质量，让品德课深入人心并发挥作用.

［1］李克东.新编现代教育技术基础［M］.上海：华东师范大学出版社，2002.

［2］章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的理论与实践［J］.中国电化教育，2001（8）.

［3］蔡宪.建构新型教学模式是教育技术的首要任务［J］.电化教育研究，1999（5）.

［4］赵亚夫.新版课程标准解析与指导品德与社会（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.