关于媒介融合视阈下电视新闻人才培养的研究

吴锡霞

（丽水广播电视总台，浙江 丽水 323000）

目前，中国已经全面迎来媒介融合时代，这也意味着对电视新闻专业人才培养提出了更高的要求，高校需要以更高的教学标准教育学生，培养出能够符合媒介融合视阈要求的全面人才。

一、媒介融合

在中国迎来了互联网时代之后，各种互联网时代之前流行并被大众认可的传媒技术正在发生着巨大的变化。现代生活在互联网时代进入社会后产生了巨大的变化。其中，最有代表性的当属电子媒体正逐步取代纸质媒体。同时，电视台和广播电台等都纷纷开始建立了自己的品牌网站，并将关于自己的信息，如电视节目安排表等公布于网络。尽管在此之前，中国也曾经出现过一些媒介融合的例子，但是都表现得过于简单，如在电视台上读书读报等。但时至今日，媒介融合早已变成社会信息传播的中坚力量。

所谓媒介融合，最早提出这个概念的是美国通用媒体。在2000年3月。其通过媒体之间自行举办的《坦帕论坛报》与wfla电视还有坦帕湾之声合并为坦帕新闻中心，被当作媒介融合的第一例。而在中国大陆，中国传媒大学教授苏志武率先提出了媒介融合这一概念，并在教学过程中打破传统，设置各类专业方向并完善相关课程。使中国在新闻传媒行业的高校教学中，更加重视学生的个人能力的全面发展，使学生成为拥有充足知识储备和创新能力的人才。增加了学生在不同媒介之间的适应性，更加符合当前大环境下电视新闻人才的培养模式。

二、媒介融合视阈下电视新闻人才培养中所存在的问题

虽然相较于过去，电视新闻传播相关专业的教学已经有了非常明显的改善，但是单一针对广播或者电视专业的人才已经不符合目前的媒介融合大环境。合理改善当前高校电视新闻相关专业人才培养已经是当务之急，从目前国内新闻传播教育讲，还存在着以下问题：

（1）专业太过独立化。当前中国传媒类学院所设置的专业一般有四个部分，分别是广播电视、新闻、出版行业和广告行业。也就是说，目前传媒类高校的专业配置还是按照网络媒介尚未流行的时代划分的。过于独立化的专业分类，是与媒介融合的大时代前景相违背的。例如，电视新闻传播专业仅仅围绕电视与广播这两方面配置课程，只进行这一方面的培训，不涉及网络传播的教育。这种模式下教育出来的学生，将来很难适应媒介融合视阈下对于电视新闻的播、编、采。

（2）教学条件滞后。媒介融合视阈下，全面型人才的培养，同时也预示着课程的体系需要创新与进步。在讲师教学过程中，器材等方面教学条件的落后会很大程度上影响电视新闻专业学生的成长。反观各所传媒大学，教学条件滞后已经成为常态。除了高校不愿与出钱购买先进器材之外，有的院校甚至还觉得传媒类院校实验室是面子工程，还有的高校领导认为原来老旧的新闻实验室可以代替媒介融合实验室。根本没有与媒介融合的大环境相融合，导致了学生将来工作上岗之后，往往还要花费大量时间重新学习。

（3）师资力量薄弱。由于大学之间对于生源的竞争日益激烈，所以很多高校在应聘老师的环节中，十分看重应聘者的学历，但是在媒介融合的背景下，对老师的要求应该是实践能力强。技术类型教师紧缺是当下中国绝大多数传媒类高校所面临的共同问题，而对媒介融合熟悉的老师更是少之又少。在媒介融合视阈下，很多高校依然只关注老师理论知识的提高，忽略了新媒体的发展，缺少有针对性的教师相关专业培训，从而导致了目前媒介融合相关专业师资力量的薄弱。

三、媒介融合视阈下电视新闻人才培养策略

在文章前一部分，说到了当前传媒类高校在教学中存在的三大问题。因此，在相对应的人才培养过程中，更应该需要努力克服当下问题，避免教育标准与社会需求脱节。

（1）媒介融合视阈下新课程的建立。新课程的建立是媒介融合视阈下传媒教育的必经之路，而外国对于媒介融合的教学改革早已走在中国前面。早在前些年年，对300多所美国传媒类大学研究表明，超过一半的大学已经针对媒介融合的大环境做出了课程改革，而在此之后对46所美国顶级传媒大学的研究发现，近九成院校早已开展相关课程。建立完整的新课程体系已经成为当下中国所有传媒类高校所必须面对的新课题，在改革中，需要弱化相关专业各自为政的现象，即便是学科丰富的新闻专业。

（2）相关实验室的建设。建立一批设备优良的专业实验室，如新闻编辑实验室、视频剪辑实验室、摄影摄像实验室等。让多个专业使用，而不再单一的为某一专业而设置。新建的媒介融合实验室应该将传媒的所有专业统统融合，实现媒介融合视阈下的新课程教学创新，使各专业学生具备媒介融合下实际工作中应有的实践能力。而在老师教学方面，需更多地创造模拟仿真的实践环境，体现出媒介融合视阈下的工作特征。

（3）教师力量的强化。新的大环境下，传媒类高校的教师队伍也应该改变要求，除了对理论的重视之外，还需要强化其他相关专业学科的知识储备。在掌握传统媒体的教学同时，更应该重视传媒的前沿教育，这样才可以符合媒介融合视阈下，电视新闻人才的培养要求。针对缺乏实践这方面的问题，可以外聘一些从事媒体工作者解决。确保学生在学习发展中，不会落后于快速发展的媒介融合大环境。

四、结束语

电视新闻专业人才的培养是在媒介融合视阈下各大高校所必须面临的问题，在原有知识体系下，应该加入新媒体思维和相关的实践培训，使学生变成媒介融合视阈下符合要求的全面型人才。

［1］杨曙.媒介融合趋势下新闻传播人才的培养［J］.廊坊师范学院学报（社会科学版），2012（06）：100-102.

［2］崔茵，董立娟.媒介融合背景下对新闻传播人才培养的探析［J］.新闻天地（下半月刊），2011（02）：8-9.