谈初中计算机应用在教学中存在的问题和改善措施

黄志梅

（南宁市良庆区南晓初级中学广西南宁530000）

谈初中计算机应用在教学中存在的问题和改善措施

黄志梅

（南宁市良庆区南晓初级中学广西南宁530000）

随着我国计算机技术的不断发展，计算机软件和硬件方面都得到了实质的提升，进入二十一世纪以来，我国的信息化技术得到了更大的进步和发展，在初中开设计算机应用课程应成为了我国教学领域的一项要求。计算机应用课程的开设不仅能使学生的适应能力不断增强而且能使学生的整体素质得到提高。本文就通过对当前我国计算机应用教学中存在的问题进行了分析，并提出了改善初中计算机应用在教学中应用的相关措施。

信息化时代初中教练结合兴趣教学

近些年，我国信息化技术水平不断提高，计算机在我国社会生产以及人们生活中的使用越来越普遍。为了使我国学生能够得到与时俱进的发展，我国初中课程中开设了计算机应用课程，而且此项课程对学生而言变得越来越重要。目前，计算机应有技术已经在我国初中教学中得到了普及，然后在进行计算机教学过程中还存在很多问题，只有将这些问题进行改进，才能使我国初中计算机应用教育得到改善。

一、我国计算机应用教学中存在的问题

虽然计算机应用课程在我国已经得到了普及，但是在进行计算机应用教学时还存在很多问题。第一，在制定计算机基础课程内容时出现问题，自从我国计算机课程得到普及后，计算机应用基础教材大量涌现出来，虽然这些教材的版本多种多样，不同版本的内容也存在很大差异，但是大多数教材所讲授的内容都是大同小异。在进行实际的课堂教学时，教师需要根据学生的情况和学校的教学大纲对这些教材进行挑选和删减，由于一些教师在选教材时出现选择不合适的情况，就会造成计算机教学的教学效果较差；一些教材的理论性较强，将教师带入了只讲理论忽视了学生实践的情况。第二，计算机课程时间的安排出现问题，在初中学校开展计算机应用课程就是为了给学生在日后的学习和工作打好计算机基础，而计算机在初中课程中并不是升学课程，但是其地位又非常重要，所以计算机课程安排的时间段成为了一个重大的问题。第三，计算机课程教师的选择，由于计算机课程所涉及的知识点非常广泛，而且作为初中学生对计算机应用基础掌握的并不完善，所以授课老师的选择成为计算机应用教学的重大问题。首先，只有具有一定计算机基础的教师才能担任计算机教师一职，否则将很难胜任计算机教学高质量的教学标准。一些学校低估了计算机教学这项工作，这些学校认为计算机应用教学是一门非常简单的基础课程，所以经常找一些刚刚毕业的大学生作为计算机教师，由于这些学生在计算机教学中的经验并不丰富，在授课过程中大多数只注重理论知识，故而易造成学生对计算机课程的兴趣不断下降，最终影响到专业课程。还有一些学校由于教学班级非常多，而学校中计算机教师的师资力量却非常短缺，所以这些学校安排一些不是计算机专业的教师进行计算机课程的讲授，这些教师在教学经验上虽然非常丰富，但是在教学知识的准确性上却经常出现差错。

二、计算机应用课程的改善措施

1. 理论与实践相互结合

计算机应用课程本来就是一门注重实践的课程，但是进行实践的同时一定要将理论作为实践的基础，所以在进行计算机教学过程中可以将理论和实践进行结合互动，从而使两者相辅相成。例如：教师在给学生讲授Word操作程序时，教师可以先让学生对课本中的基础知识进行阅读，让学生在心中大体对这个操作程序的用途、用法有所了解，然后教师可以让学生打开电脑中的word程序，分别给学生讲授程序中的每个操作键的作用，让学生进行记录，最终将整个程序的操作过程联系起来给学生演示一遍，让学生在自己的计算机中进行操作。这种边讲理论边联系实际的方法不仅让学生自己动手练习了操作过程，而且有理论知识作为教学基础，加上实际的动手操作使学生不容易将操作过程遗忘。

2. 灵活的教学方式提高学生的兴趣

初中学生还处在好奇心比较强的年龄阶段，计算机对每个学生来说都是一种新鲜的事物，所以大多数初中学生都是喜爱上计算机课程的。作为初中计算机教师应当抓住学生的这种特点，并且充分的利用学生的这种好奇心，不能打击或者遏制学生的这种好奇心。例如：由于学生好奇心过强，并且初中学生还处在自控能力较差的阶段，所以一些教师在进入计算机教室前会给学生做规定，让学生进入教室后不许乱动，必须跟着教师的教学思路进行学习。一些教师在进行规定时使用的语言比较严苛，造成一些胆小的同学害怕操作出错、害怕弄坏设备而不敢大胆学习，最终丧失了对计算机的学习兴趣。

作为初中计算机教师应当把握学生好奇、好动的特点，用创新型的教学理念进行计算机教学，例如：教师在进行计算机教学时，可以将计算机的课程内容与计算机游戏进行结合，初中学生一般都喜欢游戏，如果教师一味的只给学生讲解一些计算机理论知识，学生将会觉得非常枯燥，所以教师在带领学生练习指法和时可以给学生下载一些指法游戏，让学生在玩游戏的同时就练习了计算机指法。这种方式不仅加强了学生对计算机课程的兴趣，而且游戏的形式可以对学生的思维有开发的作用，学生通过游戏指法练习很快就能记住键盘中字母的位置，无需死记硬背，这样很快学生的计算机兴趣就能得到调动，使学生投入到计算机学习中去。

3. 使用学生易懂的语言授课

在计算机课程教学过程中许多计算机操作步骤都非常抽象，作为初中计算机教师，应当了解学生对知识的理解能力，并且找到与自己学生相适应的授课方式，将课本中比较深奥难懂的语言转化成日常用语，最好是初中学生觉得简单易懂的语言。这样学生就不会觉得计算机知识非常枯燥，从而激发学生对计算机学习的积极性。

结束语：

随着计算机应用技术在世界范围内得的较快发展，计算机产业的发展也非常迅速。在社会中计算机的现实性和实用性都有很大的提高，作为计算机教师应当随着社会的发展不断提高自身的教学能力，并且提升创新型思维，在给学生讲授计算机知识时，最好选择一些与时俱进的知识内容。在教学过程中经常鼓励和激励学生，使学生对计算机的学习产生兴趣，从而提高学生计算机应用的能力，并且向着培养综合型、全面型人才的方向迈进，为我国社会主义建设工作做准备。

[1]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D].上海外国语大学,2012.

[2]袁智强.数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究[D].华东师范大学,2012.

[3]张凤娟.社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究[D].东北师范大学,2012.

[4]龚森.改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展研究（1979-2011）[D].福建师范大学,2013.