中职信息类专业课堂教学模式改革探索

韩冬梅

（长春市第二中等专业学校吉林长春130052）

中职信息类专业课堂教学模式改革探索

韩冬梅

（长春市第二中等专业学校吉林长春130052）

课堂教学是教学工作的中心环节，是最基本的教学活动。21世纪是一个信息万变的时代，学生观、教学观、方法论都要通过上课来体现，都要落时到课堂活动中，对于从事职业教育的信息类专业教师来说，仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的。如何通过课堂教学调动学生学习兴趣，使学生牢固掌握专业知识，并能灵活运用，提高专业技能，从而保证在单位时间内教学达到最高的质和量，就是一个需要深入研究和探讨的问题。

中职信息类专业教学模式改革

一、由照搬书本型课堂转变为因材施教型课堂

现在的科学教育所要求的不仅是为学习者提供各种各样的知识，更要着眼于他们能力的提高和精神的培养，尤其作为职业教育。虽然教科书中已蕴含了丰富的科学知识和科学思想方法，但学生能否从书本中得到教益，显然并不取决于书本本身，而是取决于如何利用书本。因此，在面向素质教育的今天，做为为社会培养实用型人才的职校专业教师应在整体上把握教材、驾驭教材的基础上，根据专业特点、结合当前社会发展趋势，用人需求进行重新处理，及时更新，不断完善，从而收到更好的教学效果。信息类专业是一个发展较快的专业，作为专业教师就不能只停留在传统的教材上，要不断更新、补充新知识，以适应社会发展。只有这样培养出来的学生才不能被社会淘汰，成为实用型人才。

以我校的教材改革为例，根据学生毕业后的工作实际需求，专业教师在进行课堂教学模式改革过程中，将原来的以理论讲授为主的教材进行重组重构，进行适合本专业生的校本教材设计。教材的设计以就业为导向，以能力为本位，以行业岗位需要为依据，用真实的工作项目做载体，并打破传统的学科体系，不强求理论体系的完整性，以够用为度，以实用为标准，项目任务循序渐进，通过资讯单、案例单、信息单等形式来辅助引导学生在做中学、在学中做，使学生在完成项目的过程中掌握所学课程的必备知识与技能，以及培养学生今后从业的职业素养。

二、由教师为中心的讲授课堂转变为以学生为中心的活动型课堂

在传统的课程教学中，教学注重基础知识的传授，所以教学模式一般如下：

激发学习兴趣——复习提问旧课——教师讲授新课——学生练习掌握——教师检查总结——作业巩固所学

这种模式以讲授新课过程为重，虽然符合学校高效传授知识经验的需求，但是却容易导致学生机械学习、被动学习，使学生个性发展受阻，尤其对于信息类专业课来讲，知识较抽象，专业特点较强，这就需要充分调动学生学习积极性，使讲授型课堂转为活动型课堂，做到教学互动、师生互动、生生互动，从而达到良好的教学效果。

经过课堂教学模式的改革，在信息类专业课堂教学中，专业教师都会把本学科的课程进行项目化设计，将真实的工作项目引入课堂，每个项目后都有综合实训项目，起到巩固所学及举一反三的作用。在学习过程中着重培养学生分析问题和主动解决问题的能力、与客户的沟通能力以及团队合作精神。这种专业课堂教学模式设计充分体现了以学生为主体、以教师为主导的项目导向和任务驱动的教学理念。

三、由知识传授型课堂转变为能力培养型课堂

现在社会的人才需求是能力型人才，不再需要那种“高分低能”的人才，这就要求专业教师不仅要把知识传授给你的学生，更要培养各方面能力，从而适应社会需要。例如：在信息类专业教学中，原理课教师应把机器作为教具搬到死板枯燥的课堂上，让学生通过用眼、用手、用脑，达到掌握知识，增强能力的教学目标。程序设计课教师也应在传授知识时注意学生分析问题、解决问题能力和思维能力，使学生通过学习之后达到触类旁通，并能完全脱离教师独立解决问题的程度。同时，每个项目后都有综合实训项目，起到巩固所学及举一反三的作用。在学习过程中着重培养学生分析问题和主动解决问题的能力、与客户的沟通能力以及团队合作精神。这种专业课堂教学模式设计充分体现了以学生为主体、以教师为主导的项目导向和任务驱动的教学理念。

四、由单一的课堂教学转变为基于工作过程的理实一体化课堂教学

课堂教学是教学法活动的主体，提高教学质量的关键是提高教师的课堂教学效果，这对于信息类专业课教学来说也是不容忽视的，但由于此专业性的实践性，操作性较强，实践教学则成为课堂教学必不可少的部分。

以我校的《illustrator适量图形设计》课程教学为例，专业教师在授课过程中将传统的讲解软件工具，再教师演示实例，学生练习设计等教学环节进行探索改革，将软件知识与技能融合于真实的工作项目中，将教学分为7个项目：VI设计、DM广告设计、报刊广告设计、公益海报设计、商业海报设计、封套设计和产品包装设计。教师对各项目所包含的具体任务都做了分析，并分别讲解了同步的案例任务的详细操作步骤，便于学生自学。通过一个个子任务的完成，最终可完成一个完整的平面设计项目，学生的职业综合能力得到了充分的锻炼。人们常说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”与实际工作过程相结合，不仅仅是为了给学生提供鲜明的工作场景及规范有素的操作训练，更重要的是有组织有计划地进行社会工作实践对于激发学生学习兴趣培养学生思维能力，提高课堂教学质量，巩固专业知识，增强专业技能起着必要的、积极的作用。

总之，信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们职业学校信息类专业教师刻不容缓的责任。教学改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断地进行探索和研究，为了职业教育的发展，让我们从现在做起！