学校资源综合利用

文 / 赵晓伟 （上海市教育技术装备部）

我曾经从事教育装备工作，对芬兰学校资源的综合利用印象深刻。

走廊是学校一个非常普通的区域空间，也是一个非常重要的教育教学场所，对于芬兰学校来说更是如此。芬兰的走廊具有空间宽敞、功能综合的鲜明特色。行人走道、休闲交流椅、校史展示柜、学生作品（书面作业、设计与制作实物等）展示窗、动植物标本陈列柜、历届校长照片、海报专栏、教师风采展示专栏、图书柜等均可以在走廊里找到自己的恰当位置。

在走廊里随处可见的学生作品。无论从制作工艺还是手法来看，这些东西都算不上好作品，更谈不上精品，但在芬兰教师的眼中，展示的作品件件都是学生的“上乘之作”。在芬兰学校走廊的显眼位置都会有学生作品的展示柜。之所以这么做，用芬兰教师的话来说，就是对学生劳动成果的肯定、尊重、保护和展示，有利于培养学生的自尊心、自信心。

看似不起眼的走廊，现在成为了“展示厅”，既解决了原本需要很多空间的问题，实现了节约、高效利用资源的目的；又充分利用走廊的空间展示了一些教育教学的素材，实现了教育教学的育人功能。在芬兰，走廊不再是只供师生行走的物理空间通道。

另外一个学校空间的有效利用案例是体育场。

室内体育场是学生和教师进行体育锻炼的场所，很多学校往往由于场地有限、资金有限等诸多问题而面临建设困境。芬兰不仅很好地解决了空间不足的问题，而且实现了室内体育场功能多元的目的。

一是多场地集于一身。一间室内体育场，既是篮球场，又是排球场，还可以做羽毛球场，只需用不同色彩的地面划线区分场地。场地所需的护栏、分隔栏、球架、观众席台架等均可自由移动，其中固定在墙壁上的篮球架可以转动，直至紧贴墙面；观众席台架既可以拉出来又可以隐藏于墙内。二是场地可分可合。整个空间，可根据需要从中分隔开，形成若干个区域。