论高职院校辅导员管理工作——以湖南石油化工职业技术学院为例

陈辉

（湖南石油化工职业技术学院 湖南岳阳 414012）

论高职院校辅导员管理工作
——以湖南石油化工职业技术学院为例

陈辉

（湖南石油化工职业技术学院 湖南岳阳 414012）

本文分析了我院当前教育管理中学生的现状以及辅导员队伍存在的问题，提出了加强学院教育管理中辅导员队伍的建设和对策,并对我院教育管理培养作出讨论。

教育管理 学生管理 辅导员

一、湖南石油化工职业技术教育管理中学生的现状

湖南石油化工职业技术学院是经湖南省人民政府批准，由省教育厅和中国石化长岭炼油化工有限责任公司共同主管的一所全日制普通高等院校。

目前对于我院来说，学生作为高职院校研究的主体，学生思想教育工作的成效，不仅受到教育工作者的直接影响，还受到社会因素和家庭环境的影响，导致学生管理牵制的精力多，难度在增大。[1]根据对湖南石油化工职业技术学院的120名学生随机调查结果对其现状分析，当前班主任在学生管理中存在的问题主要有二个方面。

1.自我管理、服务能力差、以“自我”为中心的价值观念比较突出

目前的在校生，大多数都是独生子女，家庭长辈们的长期的溺爱，使得相当部分学生的依赖性强，独立自理能力差。

学生在家中是父母的“掌上明珠”，父母的迁就和宠爱，在学校容易特立独行，妒忌心理较强，容易产生矛盾纠纷。

2.缺乏学习的主动性

有的学生学习的目的性不明确，有的缺乏动力和学习兴趣，甚至有的同学基本技能难以达标。

二、湖南石油化工职业技术学院高职教育管理中辅导员队伍存在问题

辅导员是大学生思想政治工作队伍的重要组成部分和骨干力量，作为具有双重角色的辅导员，既承担着培养与教育的重任，也担负着管理与服务的责任。加强辅导员队伍建设，规范学校的管理，是依法维护学生合法权益，也维护学校安全稳定，促进学校健康发展的必然要求。[2]

1辅导员“入口”问题

我院招收的学生和本科类院校的学生有很大的区别，高职高专中的学生，在学习上，只有20%的学生自己主动学习，而对于本科类院校学生，却有80%的学生自己要学习，知道怎样学习。在面对这样两个截然不同集体的学生，辅导员的招聘和引进是应该根据我院学生的实际情况。

2.辅导员的人员结构问题

2.1 年龄结构。我院的辅导员“两头”现象非常严重，年老的辅导员，有着丰富的工作经验，但是与学生有代沟，沟通不畅，难有激情；年轻的辅导员，富有激情，敢于创新，与学生沟通好，但是工作经验缺乏，有时候很难把握好相互之间的关系。

2.2 专业结构。我院也没有根据学生管理工作这一特性及学校专业设置和学生特点进行辅导员配备。

2.3 女性辅导员偏多。女性辅导员在工作上有耐心、细致，在接触女生和做女生思想工作方面，工作更容易开展。但是，她们工作一至两年，就要考虑结婚生子相关事宜，这样通常会影响半年或更长的工作时间。会给学校学生管理工作的安排和班级管理工作的延续性带来一定的困难。

3.工作职责和任务不是很清楚

辅导员工作由于其性质决定了在内容的综合性，似乎任何一项与学生有关的工作都可以交给辅导员去完成，辅导员工作职责上不明确。

4.辅导员的职称待遇问题

职称待遇问题是困扰辅导员队伍建设的重要问题。目前，我院由于辅导员人员“两头”较突出，再加上偏向年轻人较多，无职称比例很大。

三、湖南石油化工职业技术学院高职教育管理中给予的对策

1.正确把握辅导员入口

1.1 正确看待我院辅导员学历问题

我认为辅导员的学历未必是越高越好，因为高职学生的基本素质和知识水平相对较低，对于事物的理解能力也随之较低，他们需要的是将复杂的事情与问题简单化，而作为高学历人才往往会把简单的事情与问题复杂化来理解，这恰恰给我们高职学生接受事物的特点是相背离的。因此，我院在招聘和配备辅导员时，应当客观的根据学生的实际情况，找合适的、真正发自内心的愿意从事辅导员这一职业的人才。

1.2 正视我院辅导员的专业问题

辅导员队伍建设，应根据学生管理工作的要求及相关性，在引进辅导员时就进行选择性的专业搭配。

1.3 合理搭配辅导员的年龄结构

建设好一支优秀的辅导员队伍，应该合理的建设和安排好队伍中人员的年龄结构，做好延续和承接工作。最好的年龄结构安排，是“两头小、中间大”，只有多引进中间部分人才，着重灌输学校教育理念，培养出对学校和学生都知根知底的辅导员队伍，夯实中坚力量，学校学生管理工作才能更好的开展，才能更好的培养学生。

2.明确辅导员工作职责

明确辅导员工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及第二课堂建设的指导，而非一般教学行为的服务者；思想政治教育工作是辅导员工作的出发点和落脚点。明确辅导员工作职责，才能达到科学管理的效果，提高辅导员的工作效率。

3搭建培养平台，鼓励辅导员长期从事学生管理工作

3.1 鼓励支持辅导员外出参加学习和培训

辅导员的理应通过各种学习形式，进行学习和提高自己，如团体培训、个体自主学习与提高学历学习、集体交流、开展调查研究与科学研究等。同时，在所遇到的每一件事情中获得经验，从大量的感性工作中探索学生工作的规律，从实践中学习，在学习和实践中提高。

4做好辅导员的职称待遇安排工作

做好辅导员的职称待遇安排工作，也就是解决辅导员的前途问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。学校要在组织上重视这支队伍的建设与发展。辅导员的职称待遇问题，学校党政领导要更加高度重视，建立一套符合辅导员岗位要求和队伍实际的职务评聘标准和程序，有章可循的提升辅导员的职称和待遇。

辅导员队伍稳定了，工作热情提高了，才能将学院的学生教育管理做的更好。为了使学生的潜能得到充分施展，进一步提高管理效率，正确引导是关键，重视影响学生行为的因素是基础，做好后进生的转化工作是核心。笔者认为应“坚持一个中心，培养二种行为，明确二个基本目标”。

1.坚持“教育人性化”为中心

作为班主任应对学生赋予爱心，从关心他们的生活入手，教会他们学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

2.培养集体意识行为和良好个性行为

通过举办各种活动，引导他们参与集体活动，使学生从中得到乐趣，从而使班集体的关系融洽，同学间和睦相处，以带动学生个体积极进取的意志。

总之，在我院学生管理工作中，促进辅导员建设，加强学生思想道德教育，规范大学生的学习生活，丰富学生多彩的课外生活四个方面，才可以营造和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，使学生在大学生活中视野能得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

[1]方江华，李勇．新形势下加强高校学生管理工作的对策[J]．淮南工业学院学报，2002，(2)。

[2]孟繁中、许海光,葛占胜.浅谈高校辅导员队伍建设.三峡大学学报(人文社会科学版)［J］,2008，（6）：27～28。

[3]吴彬,冼锦华.高校辅导员、班主任队伍建设的现状与对策研究[J].广西教育学院学报,2007(2)。

[4]雷鹰、彭猛奇.浅谈全面加强高校辅导员队伍建设.江西电力职业技术学院学报［J］,2007,(3)：75～77。