春风化丝雨，润物细无声——浅淡在中职语文教学中融入社会主义核心价值观教育

刘颖华

（云南省化工学校 云南昆明 650500）

春风化丝雨，润物细无声
——浅淡在中职语文教学中融入社会主义核心价值观教育

刘颖华

（云南省化工学校 云南昆明 650500）

社会主义核心价值观是青年学生价值观教育的目标和导向，应将其融入语文基础教育,通过多种途径使青年学生内化于心,外化于行。

社会主义核心价值观 语文教学 有效途径

核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，在社会思想观念体系中处于主导地位，决定着社会制度、社会运行的基本原则，制约着社会发展的基本方向。党的十八大报告提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。习近平同志“五四”青年节在北大的讲话中说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”

改革开放30年来，国家经济发展十分迅猛，综合实力不断增强，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，导致包括青年学生在内的国人思想道德、价值观念的多样化，社会意识形态呈现出各种思想大量涌现、多样并存、相互交错的复杂局面。一方面,部分国人唯利是图,拜金主义盛行，青年学生中不同程度存在信仰迷茫，理想模糊，价值取向扭曲，社会责任感缺乏，诚信意识淡薄，辨别是非能力不强等问题；另一方面,多年的高考教育又形成了重学分轻学识，重成绩轻成人的病态，很多青年学生从小缺失如何做一个合格公民的教育，这在中职学生身上表现尤为明显。语文作为中职学校的基础学科，有着母语的先天优势和传统文化的强大底蕴，在青少年核心价值观的培养中应该发挥更加突出和活跃的作用,通过多种途径,使核心价值观潜移默化地浸润青少年的思想，内化于心,外化于行：

一、“请进来”，在传统文化中发掘核心价值观

语文教学立足课本又不能囿于课本。受文字篇幅的影响，中职语文教材中收录的优秀文化作品不过是九牛一毛。现在的学生接受能力强，学东西快，但对传统经典的兴趣减弱；义务教育阶段公民基本教育的缺失，又导致很多中职学生缺乏最基本礼仪常识和做人做事的行为准则。针对这种情况，可以将传统经典入门教育如《三字经》《弟子规》《论语》等引入课堂，每天上课的前10分钟做“经典诵读”：选择其中简短易记，教人做人做事的句子拿出来稍加解释，请大家大声诵读熟记。如《弟子规》中“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。”（凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，是不可以的。）“见未真，勿轻言。知未的，勿轻传。”（对于事情了解得不够清楚，就不要轻易发表意见；没见到事情的真相，就不要轻易的传播出去。）《论语》中“吾日三省乎吾身，为人谋而不忠乎，与人交而不信乎，传不习乎”（我每天都要作多次自我检讨：为人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?”）以此要求学生做人要诚信，做事要实在，不讲大话，不讲空话，学习上要扎扎实实，学到真才实学……在熟读熟记中不知不觉中把做人的道理铭记于心。

二、“深钻研”在经典课文中启发核心价值观

中职语文课本中本身也有很多好的教育素材。如在学习艾青的《假如我是一只鸟》、孙犁的《白洋淀》的过程中，分析抗日战争时期的时代背景，介绍9.18事变甚至南京大屠杀，通过渲染白洋淀的美丽和描绘战争的残酷形，成强烈的对比，强调国富民强对于每个公民的意义，培养青年学生的爱国主义情怀。在学习《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中，重点讲解“点曰:‘莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩，咏而归.‘夫子喟然叹曰：‘吾与点也！’（曾点说：“暮春三月，春天的衣服已经穿在身上，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水旁边洗脸洗手，在舞雩台上吹吹风，然后一路唱着歌走回来。”孔子说：“我赞同曾点的主张呀！”）引入理想信念教育，比较曾点的理想与别人有何不同，探究孔子赞成曾点主张的原因，启发只有“自由、平等、公正、法治”的社会，人们才能安心享受自己想要的生活。

三、“走出去”在热点评判中树立核心价值观

“师者,所以传道受业解惑也。”在教育的目的中，传道应优先于授业。所以，在中职语文教育中，除了立足传统经典文章和课本教材的学习，还应当“走出”课堂，引入社会热点问题讨论，引导学生明辨是非，立德成人。可以利用课前导入和语文实践活动板块，在教学中让学生思考讨论热点问题，这种方式即时性和新鲜感比较强，学生互动积极性高，容易在不知不觉中明事理，受教育。如引入2014年连续发生的多起公交车上因让座或抢座引起的辱骂、殴打事件，让学生讨论“该不该让”、“该不该骂（打）”，“话不说不明，理不辩不清”，在讨论中引导学生站在别人的角度思考问题，“赠人玫瑰，手有余香”，友善待人。又如引入近年来屡被国人诟病的食品安全案例：毒奶粉导致国人对国产奶粉的不信任，少有人买，企业亏损，农人杀牛倒奶，推高洋奶粉售价，引发限制国人购买洋奶粉数量……企业的不诚信经营导致一连患的恶性循环，最终害人害己。说明诚信是对自己负责，最终得益的还是自己。

梁启超在《少年中国说》中写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”未来中华民族的伟大复兴希望在青少年，青少年今天的模样就是中国未来的模样。谚语说“十年树木，百年树人”，“要成才，先成人”。我们应当对这些年的教育模式和教育目的进行一个深刻的反思。青少年的思想品德教育，世界观、人生观、价值观的形成不应当仅仅是政治老师的事，也不可能照本宣科地学完政治课教材就能完成一个人的塑造。帮助青年学生“成人”应当是所有教育工作者共同的责任，这个过程也应该更生动、更鲜活、更潜移默化，更让学生喜闻乐见。社会主义核心价值观的教育任重道远，将其融入中职语文教学中，大有可为。