高职复合型商务英语人才培养现状分析与培养模式探讨

李晓燕

（山东城市建设职业学院基础教学部 山东济南 250031）

高职复合型商务英语人才培养现状分析与培养模式探讨

李晓燕

（山东城市建设职业学院基础教学部 山东济南 250031）

本文分析了高职院校学生生源和学校教学模式对英语人才培养的影响，探讨了高职院校商务英语人才培养的目标定位，提出了几点英语人才培养的合理模式。

高职 复合型 商务英语

一、高职英语人才培养现状及存在的问题

（一）高职院校生源质量对英语人才培养的影响

在当前大学扩招的大背景下，由于高职院校地位的特殊性，影响了高职院校生源的整体质量水平，学生学习成绩参差不齐，尤其是英语基础水平，更严重的是部分学生进入大学后，未能意识到在未来职业生涯中英语的重要性，对英语失去了学习的兴趣和深造的动力，具体表现为：其一，基础薄弱、词汇量缺乏、发音不标准、口语能力差；其二，学生自我管理能力较差、缺乏学习的主动性和积极性，而且随着进入大学之后更放松了学习的紧张感，持之以恒的学习心态被打破，影响了高职英语人才的培养效果。

（二）高职院校英语教学模式对英语人才培养的影响

商务英语教学在教学模式上虽取得了较大进步，但笔者认为仍存在一些问题：其一，教学目标定位不明确。依然是围绕着如何通过语言知识的学习和考试技巧的训练使学生顺利通过各类等级考试，依然是重视词汇量的学习和累计，轻视口语能力的培养和训练。在此教学目标的影响下，导致学生英语应用能力薄弱，未能真正做到学以致用；其二，教学方法单一。高职院校的教学模式与高中课堂教学课堂教学模式类似，不同是由高中课堂教学的“教师——黑板——教材”转向为大学课堂的“教授——投影仪——教材”而已，无创新；其三，课程内容结构安排不合理，基础性内容过多过杂，未能结合学生未来职业定位制定英语教学计划。

二、高职院校商务英语人才培养的目标定位

随着我国对外开放的不断深化，社会对于英语人才的需求量不断增长，因此，作为商务英语人才培养基地之一的高职院校应当顺应时代发展，制定好商务英语人才培养的目标。韦名忠等曾对广西48家企业商务英语人才需求状况的进行过问卷调查，调查结果显示企业对商务英语人才最看重的是其日常对话和商务谈判能力、商务文件阅读与翻译能力以及与实际工作的结合能力等［1］。因此笔者认为高职院校商务英语人才培养的目标应定位为：

（一）结合社会需求培养专业性人才

英语作为世界范围内通行的语言，其使用价值毋庸置疑，尤其是在我国加入WTO之后与他国之间的经济文化交流合作大为增加，加速了我国英语人才的需求量，而且不同领域对英语人才的专业性提出了不同需求。因此，高职院校在人才的培养上，应顺应时代发展，以培养学生的综合能力为目标，将人才的实用性和前瞻性有机结合起来，为社会培养出理论知识与运用能力兼备的复合型人才，体现人才培养的“学有所用，学有所长”的宗旨，满足社会的需求。

（二）结合企业需求培养实用性人才

高职院校作为专业培养职业化人才的“摇篮”应坚持向社会输送专业合格人才的原则，在商务英语人才的培养过程中必须注重实用性的培养，突出职业化培养的特色，培养具有较强的英语语言应用能力、能够胜任涉外商务工作和语言服务工作的高素质技能型人才。如何使教学真正服务于职业需求和社会需求，如何培养学生在职业生涯中英语的实际应用能力，是每位职业院校教师都必须认真思考的问题。在外企不断涌入我国以及我国外贸经济快速发展的前提下，对于商务英语人才在当今以及未来时间内都是急需的，尤其是在外企公司，英语是日常用语之一，在其中能够帮助刚入职的毕业生快速提升英语应用能力［1］。

三、高职复合型商务英语人才的培养模式

（一）强化目标定位，夯实语言基础

在高职院校，英语属于公共基础课程，是各专业学生必修课程，其教学的准确定位至关重要。一方面要注重突出以职业技能为核心来组织英语教学，在高职英语教学内容上要具备实用性、创新性。另一方面由于学生英语基础参差不齐，因此应合理控制好学习的难易度，使英语基础高度不等的学生能够在同一课堂上均有所收获，避免基础好的学生出现停滞不前而基础薄弱的学生出现恶化的现象［2］。此外，针对不同基础的学生应制定符合其现状和应重点提升内容的培养计划，使之能够在最快的时间内弥补不足，向商务英语专业人才标准靠近也即遵循“因材施教”的教学理念，合理设置教学内容和制定培养计划，为不同基础和发展方向的学生设定切合实际与职业发展需求的教学内容和目标，为其后期的就业以及在未来职场的发展起支撑作用。

（二）以培养复合型应用人才为宗旨，深化教学改革

高职院校定位于复合型应用人才的培养，因此英语课程应深化改革，增大实用性英语教学内容，强化语言技能知识的学习，即结合行业技能知识特点，进行口笔头语言技能的强化训练，达到实用和够用的目标。尤其针对于后期工作中涉及到对外工作应重点针对口语交际方面加强训练和培养，使学生掌握基本的口语交流能力以及自我学习和提升的创新发展能力。而对于涉及到书面文件较多的工作环节，则应强化学生书写和阅读方面的训练与培养，尤其是专业术语方面的训练必不可少。

（三）融汇专业知识，加强校企合作，完善实践教学

商务英语是基础科目，是学好专业技能或职业技能的必备补充知识，在就职后应将商务英语转化为岗位能力以及在未来职场发展中寻求突破和提升的知识储备。转变死板的教学模式，通过灵活多变的教学方式在增进学生专业知识的同时，提升课堂氛围以提高学生对英语学习的兴趣和动力，多采用案例教学以及情景模拟教学的方式，同时，要与企业生产紧密相连，努力地把教学活动与生产实践活动结合起来，以切实提升学生的英语应用能力和交际能力。

四、结束语

综上所述，随着我国对外开放的不断深化、外语外贸人才需求不断增加，特别是具有良好的沟通能力、掌握专业技能知识且熟悉国际贸易运作规则的复合型人才较为缺乏。作为商务英语人才培养基地之一的高职院校应当顺应时代发展，坚持“以市场为导向，以实用为原则“的培养方针，为社会培养综合素质过硬的复合型商务英语人才。

［1］高职院校商务英语人才培养的途径探析—基于校企合作的视角韦名忠等《教育探索》2 0 1 4（5）77～78

［2］］高职院校商务英语人才培养模式探析 徐丹《科技信息（学术研究）》2007（7）189