中职车工实训校本教材开发与研究

黄伟

（上海市工程技术管理学校 上海崇明 202164）

中职车工实训校本教材开发与研究

黄伟

（上海市工程技术管理学校 上海崇明 202164）

通过分析企业对普通车工技能的岗位能力要求，探索中职数控技术应用专业车工实训校本教材开发的主要方向和形式，从而制定校本课程方案和编写校本资源并进行实施，提出了基于工作过程的课程改革思路，以实际工作任务为载体，以行动导向为教学手段，解决专业教学与职业岗位不能有效衔接为目的，构建适合中职数控技术应用专业车工实训教材新体系。

中职 车工实训 校本教材

一、研究的背景

职业教育课程承载着职业教育思想和观念，反映了社会经济发展以及学习者对职业教育的要求，体现了职业教育的价值取向，制约着职业学校管理水平和师生行为，直接影响着教学质量和学习者的身心发展。①随着职业学校课程改革工作的不断深入和推广，建立适应职业岗位群所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系越来越受到重视，职业学校只有加强课程的研究与开发，形成自己的教育品牌，才具有强劲的市场竞争力。

二、车工实训校本教材开发的实施

1.理论奠基

近2年，学校在示范校建设过程中，组建了规模较大的校本课程开发团队，以课程改革、职教发展为主题，开展了一系列的校本研修活动。充分利用现有的资源，广泛搜集职业教育发展和课程改革的书籍，学校还斥资数万元购置了大量有关职业教育课程改革政策读物、学术专著，其中包含着大量的教师专业成长、学生个性发展的很有典型意义和启发作用的内容。

2.调查摸底

2014年8月开展调查研究工作，课程开发小组成员根据各自分工分别确定调查对象、调查内容、调查时间、调查次数和调查方式。调查的对象是上海嘉士久企业发展有限公司、上海运良锻压件厂等一些大中型企业，具体调查内容为数控和普通车工行业、企业人才需求岗位、职业能力要求、素质要求、知识能力结构等情况，为我校数控技术应用专业车工实训课程体系的构建奠定市场需求基础。

3.调整数控专业教学实施方案，编写校本教材

2014年8进行车工实训课程体系的构建及校本实训课程的开发工作，在调研摸底和市教委指导性课程方案开发的基础上，草拟了数控技术应用专业车工实训课程体系方案，经专家论证和企业师傅指导，调整了2013级数控专业教学实施方案。新方案将课程体系分为公共基础课，专业核心课、专业技能课、专业选修课四大类，在课程设定上，打破原先文化课，专业理论课与实训课的界限，适合职业教育新形势发展的需要。

4.车工实训校本课程的实施

根据教学计划安排，于2014年9月对我校13级数控技术应用专业车工实训采用新开发的课程标准、相应的教材和教学资源有序进行实验性实施。实验教学的实施者原则上由实训教材开发组长负责，由同组开发的老师开展实施，专业部负责实训课程整体调控，包括计划安排、人员配置、时间与设备保障、实施过程监测、实施效果的测定等。实施过程中强调过程检测与评价、实验研究课与教学配套资源使用检测，注重过程资料的搜集与整理，实验结果的积累与总结。

5.多元评价探索

5.1 原来评价方式及其不足

5.2 新的评价方式

2) 功率反映柴油机对外做功的能力，是柴油机的重要性能指标。但其功率输出大小主要由外界需要所决定，通过调整喷油量来满足功率需求。功率本身对柴油机故障诊断并没有实际参考价值，但据其计算所得单位功率油耗可为故障诊断提供有效地指导。

我们的研究，接受了一系列现代教育理论的指导，具有一定的科学性和先进性。

6.完善与小结

经过这次车工校本实训教材的开发与研究，我们取得了一定的经验和收获，也积累了大量的文字资料，了解社会调查方法、对象、内容，为专业实训课程开发累积了一定的成功经验，开发了一套校本教材、校本教案、多媒体课件、动画、视频等教学资源，构建了数控技术应用专业车工实训课程体系。研究过程中能发动和组织所有参研教师反思研究过程，消化研究成果，提炼切身体会，撰写实验报告和论文。

三、车工实训校本教材开发的成效

在车工实训校本教材开发与实施过程中，我们发现：

1.教师理念及专业能力得到提高

长期以来，在我们教师的脑海里，编教材是专家的事情，与一线教师和学生无关。随着校本教材的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由教材的最忠实的“执行者”向教材的“决策者”过渡。④一是教师的合作意识增强了。校本教材的开发是一个教师、学生、社会、家长方方面面成员共同参与的过程，是一个合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，需要大家付出真诚与汗水，教师之间的交流多了，合作多了，教师也会在合作中成长了起来。二是教师的研究能力提高了。

2.学生学习兴趣和技能水平进一步提高

3.学校专业特色得到凸现

如果把中职学校培养的人才看成是教学的产品，则专业就是产品的规格与型号，它是与市场接轨、满足市场需要的重要性因素之一。⑤规格型号不对路，内在质量再好也没有实用意义。职业教育的本质就是“就业教育”，坚持“以促进就业为导向，以提高职业技能为核心”，成为中职学校深化教学改革、转变办学指导思想的主要方向，也是编写校本教材的有效途径。《普通车工》作为数控专业的基础课程，必须使课程的内容和要求适应现代社会的需要，同时培养最受企业欢迎，适合行业需要的人才。

4.开发了一套具有学校特色的校本教材

学校以校企合作、工学结合人才培养模式为主线，我们课程开发小组根据学校发展意图，通过以行业企业调研为基础，多方参与、团队协作，有序推进了车工实训校本教材的改革工作，构建了以提高学生综合职业能力为导向的项目课程体系，实现了从学科知识为主线到职业实践为主线的转换。经过课题小组不懈努力，编写的校本教材有：《认识实习》、《普通车削加工项目教程》、《车工中级》和《常用机械加工设备操作》，其中《普通车削加工项目教程》还被评为上海市中等职业学校优秀校本教材。这些校本教材在本校数控技术应用专业部全面推广使用，取得较好的效果。

四、问题与思考

反观课程的设计和理念，回首开发与实施的过程，我们感到以下几个方面的问题有待进一步的研究和关注。

1.专业教师的企业实践经验不足

教师的企业实践经验是培养学生职业能力的重要保证也是开展校本实训课程的必备条件，我校教师基本上都是从学校到学校，缺少直接的企业工作经历，虽然近几年通过多种方式、途径让专业教师下企业实践，但收效还不明显，这也影响本课题研究的质量与进度。

2.教师的参与和创造

校本教材的开发与实施强调教师教育观念、教育思想，因为这种观念与思想会直接或间接地渗透到他们对课程的设计和教学过程中。⑤所以从这个意义来说，教师是课程实施的关键。如何提高教师的认识，激发每位教师的积极参与，发挥他们的创造性，保证为他们提供更大的教育空间是一个至关重要的问题。在课程开发与实施过程中，我们发现大部分教师，特别是青年教师对此表现出极大的兴趣，他们带领学生查阅资料、参观企业、咨询专家，投入了大量的时间与精力编写教材、设计教学活动。

3.教材的管理与优化

校本课程管理要求学校从课程编制、课程实施到课程评价都进行自主管理。但在实际工作中，我们自己觉得对校本课程的管理力度不够，致使有些环节出现了漏洞，如课程的评价多元化问题。此外，校本课程的优化也是亟待深入研究的一个问题。校本课程资源的开发，其实就是把学校课程资源的开发问题与学校专业建设问题紧紧地结合起来，我们将在今后工作中做到：在课程的开发过程中促进学校专业特色的形成，在学校专业建设中注意培育并优化学校课程资源。

五、结束语

教材开发是一个系统工程，它不仅包括教学的整合与重构，它涉及到教师队伍和实训设备的配套，不可一蹴而就；教材开发也不是一劳永逸，知识在更新，新技术、新设备不断涌现，对人才的岗位要求也在不断变化中，还要根据学生的学习效果做出适时调整，以动态眼光来看待教材开发。只有这样才能培养出符合社会需求的人才，提高人才培养质量。

［1］王永春.职业教育教学改革与探索［M］.北京：中国书籍出版社，2006.

［2］姬秉新.校本课程的理念与实施.首都师范大学出版社，2003.

［3］邓颖姝.校本教材建设中应着重解决的几个问题.中国电子教育，2009.

［4］王建军.教师参与课程发展：理念、效果与局限.课程？教材？教法，2010.

［5］李文光等.中等职业学校校本教材开发的问题与策略.教材建设，2011.

黄伟 出生年月：1975-09-11 性别：男 学历：大学本科 工作单位：上海市工程技术管理学校 职称：中学一级 研究方向：中等职业教育数控专业教学