浅析高职校企合作人才培养模式的研究与实践

孙伟

（哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨150000）

浅析高职校企合作人才培养模式的研究与实践

孙伟

（哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨150000）

校企合作既是职业教育发展的必由之路，也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。职业教育的实施与开展必须以对接产业为切入点，适应区域产业需求，明晰人才培养目标，强化职业教育办学特色。

校企合作 培养模式 特色创新

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

一、国内外研究现状分析

1.企业为主、学校为辅合作办学形式。德国的“双元制”职业教育模式是这种校企合作形式的典型代表。

2.学校主导、企业支持形式。英国“三明治”教育和美国的“学工交替”教育属于这种形式。

3.企业与学校合股办学形式。这是发达国家扩大职业学校自主权以推动职业教育发展的结果。

4.企业独立办职业学校。20世纪中后期崛起的日本、韩国都有鼓励企业创办学校的政策出台。

近些年，我国教育理论工作和职教实践工作者在总结校企合作实践经验的基础上，对校企合作的现状、问题、模式进行了探讨和研究，为职业教育校企合作奠定了一定的理论基础。

二、建立多样化的校企合作人才培养模式

校企合作人才培养模式是指，学校和企业共同培养学生。在学校，主要完成基本知识、专业知识、专项能力的学习与训练任务；探索教室与实训室、课堂与施工现场的一体化，促进教学过程的实践性、开放性和职业性。在企业，主要完成实践教学环节，掌握相关岗位的实践综合能力。为以后的工作提供更好的知识、能力基础。

三、构建以能力为本位的课程体系

为了适应环境的变化、技术的进步和学生企业对人才的要求。重构以人文素质能力、职业核心能力、职业拓展能力为核心和综合训练为平台的课程体系。使学生具有良好的职业应变能力，能根据社会发展的需要综合地运用自己所学的知识。

四、活用教学方法来提升专业技能水平

在教学中采用“项目教学法”，通过实施一个完整的项目来进行教学活动，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

五、建立模块化实训教学内容体系

将实践教学内容能力的层次划分为基本能力、专业技能和综合技能应用三大模块，并按模块的定位确定实训课程，制定每一实训课程的教学标准，再根据实训课程的要求设定相应的实训项目。

六、改造提升传统教学，加快信息技术应用

为推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学资源，建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进优质教学资源的共享，拓展学生学习空间。

七、校企合作创新与特色

1.建立由企业、行业和院校三方人员共同参与的课程开发、创新适合建筑工程技术专业自主招生人才培养模式、推进学校与企业合作共育学生以及搭建真实实训训练环境，培养出适应产业结构升级崭新的建筑工程技术专业技术技能型人才。

2.在校企合作办学中的创新与特色，招生来自中国中铁建筑行业，他们已经有了高中、中专、中职的学习经历，并且具备了一定的现场工作经验。通过二年的集中制学习和现场学徒制学习，掌握相关岗位的实践综合能力。为以后的工作提供更好的知识、能力基础。学生在入学时安排校内专业导师和辅导员，同时学生在本单位选择具有高级工程职称的专家作为企业导师。在培养期间，由校内专业导师和企业导师负责理论和实践的教学指导。

3.人才培养要从单纯的学校单方利益主体向校企双赢和学校、企业、学生、社会多赢发展。合作范围涉及实训实习、专业建设、教育教学改革、师资培养、合作研究等，尤其要使企业在人才使用、技术开发和应用研究等方面感受到合作对企业的必要性和重要性，形成校企合作趋向于一种“校企一体”或双主体型的、互动性强的深层次合作模式。校企合作是基础，工学结合是目的。

4.专业设置与课程开发。由企业、行业和院校三方人员共同参与，根据社会、企业需求提呈新专业建议，确定毕业生就业岗位，确定专业知识与技能水平要求，设计专业课程体系名称与学时分配以及课程简要介绍，并提交相关程序。

5.课程设计与教学准备。成立包含企业人员在内的课程教学团队，制定课程标准，准备教材和教学计划，做好教学设备和教学器材的采购与准备工作，同时加强反馈与改进，由学生反馈、学校教师反馈以及企业反馈三方面共同构成。企业从始至终参与专业和课程设计与开发，并始终以服务于市场需求为核心，因此能够确保高职院校所提供的教育服务产品与客户需求高度一致，也由此使得高职院校人才培养质量有了保障。

结束语

突出教育特色，实现个性化培养。全方位提升学生综合职业能力，使学生走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考、勇于承担、善于合作，能应对变化多端的社会，不断或重新获得新的职业知识和技能。积极开展中等和高等职业教育协调发展的研究，吸收企业等参加教育质量评估，探索建立职业教育第三方质量评价制度。加强宣传，营造良好的社会环境，全面推进中等和高等职业教育协调发展。

【注】1、课题类别：黑龙江省高等教育教学改革项目，课题名称：高职建筑工程技术专业校企合作二年制人才培养模式的研究与实践，项目编号：JG2014020195，负责人：孙伟

2、课题类别：黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题，课题名称：高职建筑工程技术专业校企共建实训基地研究，项目编号：14Q188，负责人：孙伟。