培育大学生践行社会主义核心价值观的路径及方法探究

王坤

（成都纺织高等专科学校党委宣传部 四川成都 611731）

培育大学生践行社会主义核心价值观的路径及方法探究

王坤

（成都纺织高等专科学校党委宣传部 四川成都 611731）

培育大学生践行社会主义核心价值观，不仅是落实"立德树人"教育根本任务的重要举措，更对建设中国特色社会主义事业具有重大的战略意义。对高校而言，需要大力营造校园舆论环境，以思政教育课堂为主阵地，以主题教育活动、校园文化活动为主渠道，以社会实践为主平台，充分运用新媒体工具，着力实现"三进"、"三化"、"三入"。

培育 价值观 路径 探究

大学生是国家的未来和民族的希望，是实现十八大提出的两个百年奋斗目标的重要人才支撑。当前，价值观多元化趋势日益明显，青年一代的价值追求和精神需求受到强烈冲击。因此，培育大学生践行社会主义核心价值观，不仅是落实“立德树人”教育根本任务的重要举措，更对建设中国特色社会主义事业具有重大的战略意义。

当前，各高校深入贯彻落实十八大、十八届三中全会以及习近平总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的系列重要论述精神，就要大力营造校园舆论环境，以思政教育课堂为主阵地，以主题教育活动、校园文化活动为主渠道，以社会实践为主平台，充分运用新媒体工具，着力培育大学生践行社会主义核心价值观。

一、牢牢抓住一课堂培育主阵地，落实“三进”，增进青年大学生对于社会主义核心价值观的认知

高校思想政治理论课是进行大学生思想政治教育的主阵地。高校思政课教学部门必须适时调整教学计划和内容，将社会主义核心价值观内容引入思政教材，以毛概课、思修课和形势与政策等课程为平台，紧紧围绕“富强、民主、文明、和谐”的价值目标广泛开展理想信念教育，不断深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，宣传阐释发展社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明的深刻内涵和重大意义，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信，把个人理想融入国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大事业之中。［1］

思政课堂教育要不断加强教学改革，创新教学方法和手段。既注重理论联系实际，在课堂教学中反映社会政治、经济、文化和科技发展的内容，增强理论教学说服力。要变以往“填鸭式”单向灌输为“互动式”双向交流，采取课堂演讲辩论等学生喜闻乐见的形式，使其真正进入学生头脑。通过思政课全面落实社会主义核心价值观教育进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”工作，有力地夯实学校思政教育的主阵地，有效地培育大学生践行社会主义核心价值观的内化起点。

二、着力构建二课堂培育主渠道，做到“三化”，增进青年大学生对于社会主义核心价值观的认同

践行社会主义核心价值观的前提是认同。所以必须遵循大学生的成长规律和思想特质，由浅入深、由感性到理性，积极构建以主题教育活动和校园文化活动为切入点的二课堂培育主渠道，将宏观、抽象、理论化的表述具体化、形象化、生活化。

主题教育活动是思政课堂理论宣教的重要补充。高校应当以主题鲜明的教育

活动，更加直观形象的去感知社会主义核心价值观在社会生活中的反映，进一步强化他们的认同感。比如，抓好典型人物示范引领，树立榜样的的感召作用。高校可定期或不定期组织模范宣讲会，以“五四表彰”、奖学金评定等工作为契机，开展“寻访身边的榜样”活动，这些主题活动契合大学生较强的好奇心和模仿能力，教育效果明显，学生受教化程度较高。

校园文化活动是一课堂教育的延伸，是思政教育的有效途径。高校推进社会主义核心价值观形象化、具体化，实际上就是要使社会主义核心价值观“校园化”。［2］高校应当确立“树品牌创精品”的校园文化活动开展基本思路，着力打造一些学生喜欢、参与度高、影响力大的成届次的文化精品活动，把深刻的教育内容寓于生动活泼的校园文化活动中，让学生在情感上更加认同，促使他们自觉成为社会主义核心价值观的传播者、实践者。

深入挖掘学生社团的教育深化功能。学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿

组成的，为实现会员共同意愿和发展需求，按照章程自主开展活动的群众性学生组织。［3］高校社团数量众多，在学生群体中有着广泛的覆盖面和较大的影响力。依托学生社团开展以社会主义核心价值观为主题的理论研讨、知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、征文活动等，在轻松、活跃的氛围中把社会主义核心价值观内容融进丰富多彩的社团活动，以更加鲜活的形式影响到学生。

三、紧密依托三课堂培育主平台，实现“三入”，增进青年大学生践行社会主义核心价值观的养成

研究证明，社会实践在推进大学生社会主义核心价值体系教育中，具有认知上的转化作用、认同上的强化作用和践行中的承载作用。社会主义核心价值观入脑是基础，入心是关键，入行是根本。紧密依托社会实践这个三课堂培育的主平台，使学生用实践来检验所学的理论，实现思想认识的螺旋式的上升。

高校开展的文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动和日常开展的科教、文体、法律和卫生“四进社区”志愿服务等活动已经成为学生深入了解社会、服务社会的有效途径，也是他们增才干、受教育的重要方式。学生围绕社会热点问题，深入社区、农村、企业，开展的调研和实践活动，让学生深入了解到社会的新变化，深刻感知到“中国梦”的时代内涵。通过实践，学生成为弘扬社会主义核心价值观传播者，进一步使他们深化了对社会主义核心价值观的理解，同时增强了践行社会主义核心价值观的主动性与积极性。

四、充分发挥新媒体的教育引导作用

培育大学生践行社会主义核心价值观，要充分发挥的新媒体的教育引导作用。探索培育大学生践行社会主义核心价值观的路径需要以学生为主体，多接地气，除了惯用的传统方式外，要根据新的社会趋势，善于运用在大学生群体中使用广泛、关注度高的微博、微信、QQ群等新媒体手段，充分发挥它们的双向沟通功能，诸如通过发起“中国梦大家谈”互动话题，策划“我为核心价值观代言”、“我和国旗合个影”等主题活动，让学生在主动参与过程中受到熏陶、受到影响，从而增强培育的实际效果。

［1］刘奇葆.在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观［J］.党建，2014（4）

［2］田永静，陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究［J］思想教育研究，2010（5）

［3］屈海香.以高校社团为载体培育社会主义核心价值观［J］.辽宁经济管理干部学院学报，2013（3）

［4］邓卓明，姜华.社会实践在推进大学生社会主义核心价值体系教育中的作用［J］.思想理论教育导刊，2011（12）

王坤（1984-）男，助教，成都纺织高等专科学校党委宣传部（611731）主要从事高校思想政治教育研究。