基于社会主义核心价值观的高职学生职业观的建构研究

彭思媛

（北京财贸职业学院 北京 100000）

基于社会主义核心价值观的高职学生职业观的建构研究

彭思媛

（北京财贸职业学院 北京 100000）

当前国家对职业教育的高度重视，给高职院校带来了机遇与挑战，随之高职学生的职业观也在悄悄发生变化，形成了新的特点和趋势。高职学生职业观的选择是否科学正确直接体现了他们的世界观、人生观、价值观。要在当今多元化、复杂化的背景下使高职学生树立正确的职业观，就必须要用社会主义核心价值观引领高职学生的职业观教育。

社会主义核心价值观 高职学生 职业观 建构研究

党的十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。高职教育是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，也是青年打开通往成功大门的重要途径。用社会主义核心价值观理念对高职学生的职业技能与职业观的教育相结合，才能为社会培养输送多样化高素质技能型人才。

一、社会主义核心价值观与职业观

（一）社会主义核心价值观

2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，具有强大的感召力、凝聚力和引导力。

（二）职业观

职业观是人们对职业的认识、态度、观点，如对职业评价、择业方向等的认识，是择业者选择职业的指导思想。

正确的职业观从根本上说就是为人民服务的职业观，对职业观的不同认知和态度直接影响学生们的择业选择与择业态度。

（三）社会主义核心价值观与职业观的连接点

社会主义核心价值观是人们从主体的角度对各种物质、精神现象进行考察和评价。世界观、人生观、价值观的构建是在实践中树立起来的，职业观的选择又恰恰体现了三观的科学性与正确性。社会主义核心价值观的树立能够引导我们建立以实现“中国梦”为目的的教育观、人才观、职业观。

二、当前高职学生的职业观现状

当前大学生是祖国的未来，民族的希望，国家的前景如何很大程度上取决于这一代青年大学生的状况。高职学生是一个思维活跃，易受外部影响的群体，由于时代的变迁，社会结构的变革，不同利益群体等诸多因素的影响，对当前高职学生产生了一些变化，他们的主体意识不断加强，注重锻炼加强自己的专业知识与技能，以应对不同职业的挑战与竞争，与此同时，也暴露出他们的职业观中存在的一些问题。

1.职业观中的自我化现象突出。高职学生在进行职业的选择时越来越注重自我价值的体现。为了能够使自己的个人利益得以实现，盲目的学习各种知识并且随时随地的表达自己的意见和见解。这部分群体在考虑问题上始终以自己为中心，缺乏自我约束，喜欢自由。在职业的选择上只能看到眼前的短期利益而无法实现个人的理想，自然也无法承担社会责任，在职业观取向上缺乏长久的眼光。

2.职业观的价值取向多样和复杂化。当前，我国的多种价值观念相互交织，价值观呈多元化发展。马克思主义价值取向，有资产主义价值取向，亦或者两者兼顾。注意自己的地位和声望的高职学生的就业目标大多选择国有企业，重视经济的收入以及自己的发展前景选择外企、创业等。

3.多元价值的矛盾和冲突。高职学生在职业观的选择过程中往往出现理想与现实的偏差，部分学生想为社会服务，但是又对偏远地区和艰苦地区具有抵触心理。在工作中出现一些小挫折，便哀声怨道，自我约束能力弱，在学习的过程中不能踏实认真，既有自我发展、奋斗的特点又贪图享乐。

4.缺乏敬业的职业观精神。部分高职学生的职业观存在严重的盲目从众和随大流的情况。对自己的职业生涯规划缺乏认识，不清楚职业规划的意义和方法，更不理解理想的职业观对己谋生的重要性。

三、以社会主义核心价值观建构高职学生职业观

（一）社会主义核心价值观是高职学生树立正确职业观的理论切入点

青少年是祖国的未来，民族的希望，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，其政治信仰、理想信念等都直接关乎着国家以及社会的发展，并且在民族的崛起与进程中发挥着不可磨灭的重要作用，所以抓好这一时期的价值观养成十分重要。社会主义核心价值观“三个倡导”的提出为我们开启了指明灯，尤其是从个人行为层面的倡导——“爱国、敬业、诚信、友善”，它是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准，对高职大学生的职业观建构非常适用。在培养学生文化素养的同时兼顾思想道德素养，引导学生树立正确的职业观，用思想文化武装自己，扩大社会主义核心价值观的影响力。

（二）社会主义核心价值观是高职学生树立正确职业观的实践载体

1.思想引导中默化职业观。社会主义核心价值观“三个倡导”的提出，使社会主义核心价值观融入人们的生产生活和精神世界中。高职学生要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。

2.教学过程中认知职业观。学校不仅是培养学生技能的地方，更是提高学生各项素质的地方。学校对学生的培养不能仅局限于表面，要在教育其正确认识自己的基础上引导他们对自己形成客观的评价，从而能够形成正确的、符合自己特征的、健康的稳定的职业观，这样学生才能在价值观的指导下客观、理性的选择职业。

3.社会实践中培育职业观。社会实践是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，是培养高职学生价值观、职业观的重要课堂。要加强和完善实践育人基地，组织引导高职学生参加形式多样的创新创业活动、文化活动、地区发展社会调研、广泛多样的社会实践活动等，通过参与社会实践，走出校园，服务社会，在实践中开视野，增才干，体民生，自觉把个人理想信念转化为奋斗目标，坚定信念，培养正确的职业观。

高职学生也是我国实现中国梦的主力军之一，因此，要用社会主义核心价值观引领学生培养正确的职业观，在教学过程中融入社会主义核心价值观，在三个倡导下完善职业观，为社会提供优秀的人才。

［1］中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见［EB/ OL］.http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm

［2］刘敏，张亦慧.高职院校学生职业观调查——以深圳职业技术学院为例［J］.职业技术教育.2011（15）

［3］柒文英.高职院校大学生职业观教育研究综述［J］.河南科技学院学报.2013（2）

［4］傅瑞林.关于高职院校加强职业观教育的思考［J］.教育与职业.2006（21）