新闻传播专业学生人才培养研究——以专业实习为例

张小辉 肖赣生

（江西广播电视台 电视新闻中心，江西 南昌 330046）

新闻传播专业学生人才培养研究
——以专业实习为例

张小辉 肖赣生

（江西广播电视台 电视新闻中心，江西 南昌 330046）

新闻传播学科是实践性、操作性、应用性较强的学科。在人才培养过程中，专业实习是非常重要的环节，对人才质量和就业水平起关键作用，学界有关研究主要集中从高校与教师关系的角度出发。随着教育思想转变为以学生为中心，使学生的主观能动性被调动起来。本文将结合电视新闻实践，从学生角度出发，探讨如何做好专业实习。

新闻传播；电视新闻；专业实习

一、概述

近年来，传媒行业发展迅猛，许多高校开设了新闻传播学类专业。据统计，全国已有639所本科院校开设新闻传播学专业，在校本科生逾23万人。但是大多数高校的新闻传播专业创建时间短、课程设置滞后、专业师资缺乏，尤其是具有实践经验的“双师型”师资匮乏，教学安排多按照常规的文学类专业路径培养，教学偏重于理论，缺乏实践环节。因此，加强实践教学显得尤为迫切。

新闻传播学科实践教学一般分为三类：一是课堂实验教学，在学校传媒类实验教学中心完成。二是第二课堂社会实践，在校园电视台、校报和学生社团中以活动的形式开展。三是专业实习，在校外实习基地开展。

在“互联网+”教育理念到来的时代，教学思想与机制也发生了转变：一是从以教师为中心的学校教育到以学生为中心的学习转变。二是从教师的课堂集体面对面教授为主到学生在教师的指导和帮助下自主学习地转变。三是从教师传授指定教材的既定学科内容为主到学生主动开拓应用教师设计和一切可获取学习资源地转变。简言之，就是从以教师中心转变为以学生为中心，以学生为中心也就是以学为主而不是以教为主。因为教育培训也好，教与学也好，归根结底取决于学生的学习。教师的教，要通过学生的学，才能发生作用和效果。

二、做好新闻传播学科的专业实习方法

（一）认识专业实习的重要性

新闻传播学科所属专业的实践性、操作性、应用性较强，实践教学在培养合格新闻传播人才过程中扮演着重要角色，而作为实践教学重要内容的专业实习，则是学生将理论知识转化为实践能力，逐步成长为新闻人、传媒人的关键环节，这已成为学界的共识。但由于专业实习一般都安排在大四，面临毕业、考研、出国和就业等多重选择，实习往往成为走过场或完成任务。

大学生对专业实习的态度可以概括为三类：一是专业实习可以有所收获，且获取实践经验，但就业和考研的压力太大，缺乏专注精力。二是专业实习毕竟不同于在岗工作，往往流于形式，很难学到真实本领。三是专业实习可以帮助大学生掌握工作技巧，了解未来职业情况，对能力提升和就业指导都很有帮助。

那么，专业实习究竟发挥着什么作用？从人才培养角度来看，专业实习是学生将理论知识转化为实践能力，成长为新闻人、传媒人的关键环节。从学生就业角度来看，专业实习就是工作的前奏。专业实习选择在专业对口的岗位、单位，可以对将来所从事行业及发展有深入了解，以期指导就业。况且，用人单位对专业实践能力十分看重，对毕业生迅速进入工作状态至关重要。当然，专业实习的效果因人而异、因单位而异、因各种因素而异。从学生自身的角度来讲，参加专业实习，首要是端正态度、高度重视、全情投入。

（二）做好专业实习的准备工作

在实习之前，需要做好两件准备工作：

（1）专业实习要以就业为导向，选择合适的实习单位与实习岗位。联系实习单位的方式一般分三类：一是学生自己或者家长通过熟人介绍。二是高校安排学生。三是学生直接到实习单位联系。针对新闻传播学专业创建时间较短、理论与实践脱节等实际情况。2001年底，上海市委宣传部和复旦大学率先共建新闻学院，打破学界和业界的固有藩篱，加强新闻教学、科研和实践的贯通，培养造就大批优秀新闻人才，成功走出了一条理论和实践紧密结合的新闻人才培养“双赢”之路，开启了部校共建新闻传播学专业的热潮，为大学生开展专业实习提供了良好条件。1998年起，笔者在江西师范大学传播学院进行本科阶段学习。2002年专业实习时，在报社和江西电视台两个实习单位中选择了后者。通过专业见习，不仅提高了专业水平，而且对电视行业有了深入了解。基于此，选择了与所学专业和就业更接近的实习单位和实习岗位。2006年研究生毕业时，顺利进入江西电视台工作，走进了电视行业。

（2）收集实习单位作品，进行拉片。选择好的实习单位后，大学生要想方设法地多了解实习单位的情况。当然，全方位了解实习单位情况会存在诸多限制条件，但是应尽可能地广泛萃集相关信息。实习之前，学生要对实习单位的节目进行拉片。拉片，是学习影视的重要方法之一，通过反复观看，然后将每个镜头的内容、场面调度、运镜方式、景别、剪辑、声音、画面、节奏等都记录下来，进行总结，深度解读节目。新闻专业的学生在大学里进行了大量的拉片训练，借此机会，正好可以学以致用。2002年，笔者到江西电视台《稻花香里》栏目实习之前，收集了二十多期节目。通过反复拉片，大到栏目的定位、风格，小到镜头的应用、字幕的大小字体色彩，都有详细了解，这帮助笔者尽快融入实习岗位工作之中。

（三）倾情投入做好专业实习工作

（1）调整心态，主动融入。专业实习开始后，学生常常会面临无所适从的局面：一是指导老师很少管，甚至不管。在媒体实习，实习单位安排记者编辑担任指导老师，但并没有相应的制度，对指导老师进行约束和考核，指导老师都是义务劳动，靠个人觉悟和奉献精神开展这项工作，加上记者编辑因岗定人，时间紧任务重，经常无暇顾及实习生。二是实习生经常被分派一些纯粹打杂性质的工作，或无事可干。面对这些被动局面，实习生必须调整心态、主动融入。首先，要学会融入队伍，电视新闻既是脑力活又是体力活，讲究团队合作，实习生要热情主动，学会搭把手，抢着从脏活累活干起。其次，要认真做好分配的任务，不管是跑腿打杂、倒水扫地等杂事，还是扛三脚架、记同期声等辅助性工作，都要高质量地完成，给大家留个好印象。

（2）全程参与，仔细观摩。实习生在跟随指导老师时，往往只是听从老师安排，比较被动，有的只是帮忙找资料，有的只是去现场采访，有的只是参与后期制作。这样一来，只能完成整个链条上的一项，没有全程参与，无异于盲人摸象。一条新闻节目，大家往往只关注到最后的记者写出来的稿件，而对于新闻专业的学生来说，这是远远不够的，应该要知道记者是怎么选题、准备材料、联系采访、现场采访、写稿、制作，只有全程参与，才能掌握一个记者思维过程和实现过程，这才是跟指导老师学习的价值所在，也是专业实习的意义所在。在全程参与的时候，既要带眼睛和嘴，更要带脑子和心，也就是要认真看、深入问，更要用脑子记、用心琢磨。一是要模仿老师，通过专业实习，学生至少要能模仿指导老师在工作中的方法和技巧，为自己所用。二是模拟实战，一次采访下来，指导老师制作了一个稿件，实习生也要根据自己的思考和理解，制作一个稿件，请指导老师点评，或者和指导老师的稿件对比，找出差距，总结提高。

（四）善于交际，积累人脉

实习生觉得是到实习单位学习专业知识的，往往容易忽略人脉的积累。但在新闻报道中，人脉很重要，也就是说，即便专业知识差一点，当你能在适当的时候采访到适当的人，依然是成功的，反过来就不行。因此，实习应该利用一切机会，如跟出去采访，拿到尽可能多的联系方式，在未来都是有效的资源；和更多的同行交朋友，他们既能和你共享新闻资源，还可以为你提供就业方面的信息和帮助。

三、结语

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，无论是在学校的学习，还是专业实习中的观摩，终归是“纸上”的内容，对新闻传播专业的学生来说，还是要实战。专业实习期间，实习学生会获得很多上手实战的机会，关键是能不能把握住，只要第一次能顶上，就会形成良性循环。因此，实习学生一定要按实战的要求时刻准备着，随时把握稍纵即逝的机会，为自己地成长赢得主动。

已经逝世的中央电视台高级记者陈虻是中国电视纪录片里程碑性的人物之一、中国电视著名栏目《东方时空》的缔造者之一。这么优秀的新闻工作者刚到中央电视台的头三年，在栏目组没有具体分工，主要任务就是领肥皂、毛巾、拿报纸、干杂务，谁在外面拍片子磁带不够了，一个电话，他就给人送几箱磁带，谁在外采访钱不够了，他就负责跑邮局寄钱，用陈虻自己的话说：“当年我干的工作就叫‘打杂’”。然而，就是在这种情况下，陈虻时刻都在准备着，即便打杂也不忘学艺。他说，在趁卸三脚架的工夫，也要瞅一眼取景器的构图，晚上别人休息了，偷偷拿着摄像机比划比划。正是这种准备，当栏目领导临时抓差，要他去专访美国石油大亨哈默时，他才抓住机会，迎来发展。

笔者2002年在江西电视台《稻花香里》栏目实习，一次临时的任务找不到摄像记者，部门主任问：“你行不行？”笔者坚定地回答：“没问题。”正是有平时的积累和准备，笔者才敢答应并顺利地完成任务，不仅一直留下来实习，还获得了稿费报酬，为后来的就业奠定了基础。

［1］ 王彦锐.关于高校新闻传播专业人才培养的再思考［J］.新闻知识，2011（6）.

［2］ 侯迎忠，郭光华.新闻传播专业复合型人才培养机制的实证研究［J］.重庆教育学院学报，2010（5）.

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