让小练笔如微博般红火

□江苏省常熟市实验小学 周湘

让小练笔如微博般红火

□江苏省常熟市实验小学 周湘

郭沫若曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”的确，任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练。因此，让学生多层次、多触角的小练笔如大人们写微博那般红火，是提高学生作文水平的有效途径。

小练笔 如写微博 有效途径

语文课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”而事实上，提起习作，很多学生都会产生一种畏惧心理，他们缺乏写作兴趣，大部分学生把写作当成不得已的任务来应付，作文中虚构或模仿的内容也就较多。如果是写同题作文，同班级甚至一个年级学生作文叙述的情节相似，触动人心灵的细节较少，有时连感受也相同。从写作的语言来说，文章中词语贫乏，用语高度一致，失语现象严重。形成这一现状的原因很复杂，既与平时作文教学中老师对学生的语言训练较少有关，又与电视语言、广告语言、网络语言等对学生的认知水平和语言水平的影响有关。

一、善用文本，抓住“微博”的主阵地

1.写插图。教材中的许多文章都配有生动鲜明的插图。特别是一些古诗，如《游园不值》，古诗中短短二三十个字，对现代的孩子来说，往往不能入情入境，读起来不够畅快，怎么办呢？就得让插图来帮忙。在学完古诗后，我让学生对照着插图，想象春色应该是怎样的，然后写下来。这样，在把“画”变成“话”的同时，不仅能帮助学生领会诗文意思，还提高了他们的观察能力和语言表达能力。

2.仿片段。苏教版国标本中很多文章都文质兼美，不少经典片段都是学生仿写的典范。教师要引导学生将片段中的构段方式、表现手法、表达技巧，借鉴运用到习作中去，实现读写知识技能的转化和迁移。如在教学《北大荒的秋天》一文中，课后练习5要求学生默读课文第4自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。“原野热闹非凡。”这句话是这一段的中心句，作者通过写“成片的大豆发出笑声”、“挺拔的高粱像是在乐呵呵的演唱”、“榛树叶子红得像一团团火”这些事物来表现原野很热闹。教学时，可以先让学生总结这一段的写作方法，即作者是先总写原野很热闹，再通过不同的事物来分写原野是如何热闹，属于“总——分”的写作方法。如何让学生更好地掌握这种方法呢？我就为学生提供了一些素材，让学生围绕一个主题来写一段话。通过这样的“小练笔”，学生就会积极运用课文中的表达方式和规律，把其内化为自己的写作技巧。

3.补空白。如教学《第八次》一课，当布鲁斯王子决定干第八次后，课文写道：“他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”当时，士兵们跟王子一样，经历了七次失败，也不想打仗了，布鲁斯王子是怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抗战的呢？这是一个空白，课文没有描述。在教学中，我巧妙利用这个空白，让学生转换角色，展开想象：“如果你是布鲁斯王子，会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抗战呢？”这一补白，加深了学生对布鲁斯王子内心世界的体验。当时，布鲁斯王子受到蜘蛛结网的启发后，对战争充满了信心，他一定会非常激动地向士兵们讲述他的所见、所思，再次强化了课文的教学重点，也拉近了学生与主人公布鲁斯王子的距离。

4.续结局。续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。但是续写前，必须做到熟读原文，对故事情节烂熟于心，对人物性格准确把握，对全文旨意透彻理解。我们常说，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特！”那么，在理解了课文之后，对于课文的结局会怎样发生，学生就一定会有不同的想法。

二、顺水推舟，丰富“微博”的个性空间

1.巧用说。说是写的基础，所以我们要让“说”为“写”铺设平台，以此降低写的难度。一个班级的孩子在写作上总是会存在差异，有的孩子思路打不开，不知道说什么；有的孩子有想法，但又不会表达。这时候，就该让一些表达能力强的孩子“出出风头”，让他们来作一下示范，他们的话往往能引起其他同学的共鸣，甚至激发其他想法的火花。然后适时地布置学生写下来，有不同想法的写自己的想法，想不到其他的就模仿刚才同学说的。降低了难度，学生就能侃侃而谈了。

2.妙用争。如今的学生，都有着鲜明的个性，特别是一些高年级孩子，他们都有自己的想法，因此，课间也常会起一些争执。作为班主任，我有责任去劝架，但是我却常常作为一个看客，让他们把自己的理由陈述完了，再因势利导，让他们围绕着分歧展开争辩；但在辩论之前，先请学生写出自己的理由，以作为争辩的证据。因为是跟自己的切身利益有关，而且往往这时候他们比课堂上更积极主动，所以很多学生都能写出非常精彩、独到的理由。

3.活用爱。生活中，我们经常会发现很多孩子，能说会道，可就是写不出，感觉是茶壶里的饺子——倒不出！这是因为孩子不擅长将口头表达的内容转换成书面文字，怎么办呢？让孩子自由发现，自由选择他喜欢的话题，可以是科学课上一个有趣的实验，可以是自己最近养的蚕，也可以是同学间的趣事，还可以抄写一段自己喜欢的文字，甚至可以让学生自由地为练笔本装饰，高兴的时候画个笑脸、贴张贴纸，不高兴的时候画个哭脸——都可以。

微博上有这样一句广告词：随时随地分享身边的新鲜事儿！我想，如果我们的学生真正做到了这一点，那么长期训练下来，就能让“小练笔”如微博般红火，让我们的学生都成为作文小达人！