小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

姜龙梅（陕西省淳化县城关小学 陕西淳化 711200）

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

姜龙梅（陕西省淳化县城关小学 陕西淳化 711200）

小学生，他们睁开眼睛看到这个世界一切都是新的，他们有许多新奇的想法，在学习过程中往往会闪现出许多创新的火花。作为小学语文老师，我对在小学语文教学中如何培养小学生的创造性思维能力有了些许思考，也有了一些大胆的实践探索，现总结如下，和各位小学语文老师分享。

一、要培养学生的创造性思维能力，老师首先要敢于接受新事物，具有创新精神。

教师是学生的示范和榜样，教师的思维具有什么样的特点，往往会影响学生的思维模式。由于教师的职业倦怠感，有些老师总是被常规束缚，满足于照本宣科，个人也不思进取，满足于现状。这些都会严重影响学生思维的发展。因此，作为人类灵魂的工程师，一定要青春永驻，充满朝气，不断学习和思考。要时时处处对新鲜事物充满好奇，敢于大胆想象，提出独特的见解。要不耻下问，常向自己的工作对象学生学习，做到教学相长；向同行学习而有得于取长补短；学习教育科学理论，学习人文科学，学习专业知识。具有终身学习观念，活到老，学到老。

在处理教材时，教师也要不拘宜于他人常规处理。例如我在教学人教版小学一年级语文《乌鸦喝水》一文时，我并没有按照常规进行教学。而是在课前，我就有意识地引导学生：你见过乌鸦吗？你对乌鸦了解多少？你怎么看乌鸦？你想知道与乌鸦有关的事情吗？通过和孩子们的交流，我了解到现在的孩子大多没见过乌鸦，也不知道乌鸦的特点和习性。所以，在课堂上，我就做了乌鸦头饰，编了课本剧，让孩子们演一演乌鸦，并让扮演乌鸦的孩子做了喝水的实验，验证了其方法是否可行。这样独特的教材处理和设计，激发了学生的学习兴趣，他们兴趣盎然地读课文，学生字，真正体验到了乌鸦遇到问题时利用创新思维解决问题的办法。

二、创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性。

好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。爱因斯坦说过:“我内心深信科学探索的发展要在于满足对知识的渴望”。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。小学生活泼好动，好奇心特别强，往往会冒出许多稀奇古怪的想法。例如在教学《圆明园的毁灭》一课中，我采用多媒体教学，播放圆明园昔日的辉煌景观，今日的惨淡衰败，同学们看了课件后，思维十分活跃，积极开动脑筋，投入到课文的学习过程中去，从内心感到古代劳动人民的聪明和智慧，极力谴责侵略者的野蛮行径，也明白了落后就要挨打的道理。

学生是学习的主人，只有学生拥有良好的学习动机和兴趣。如上课前，我经常和孩子们一起拉家常，一起唱歌，一起跳舞，一起做游戏……消除隔膜，变的亲近。课堂上，我用自己真诚的心、炽热的爱，去关爱、感化、激励每一个孩子，一个抚摸，一个握手，一次赞许的目光，一句欣赏的话语，一次小小的鼓励，都会让孩子们热血沸腾，文思泉涌。特别是对第一个发言的学生，我更注意引导其他学生向他投去赞许的目光，让他感到自豪、自信，让其他同学羡慕，从而全身心的参与到学习活动中去。对于学困生，我多给提供一些解决简单问题的机会，让孩子享受成功的快乐。课后，我也常常去家访，和同学谈心，和同学一起进行综合性实践活动，继续关心、爱护每一个学生，让他们树立起自信，积极参与，敢于质疑，大胆发表自己的见解，做最好的自己。学生处于这种宽松愉快的氛围中就能没有心理负担，解放双手，解放大脑，解放嘴巴，畅所欲言，积极性地进行创造性思维。

三、巧设问题，鼓励质疑问难。

我平时注意创设情境，设计一些新颖的富有吸引力的问题，引导学生大胆质疑。如在教学《飞夺泸定桥》“攻天险”这一部分时，我让学生找出一个最能概括红军战士英勇行为的词语。学生很快找出了“奋不顾身”一词，针对这个词语重点设疑：（1）什么是“奋不顾身”？（2）战士们为什么必须奋不顾身？（3）战士们是怎样做到“奋不顾身”的？（4）是什么力量趋使战士们“奋不顾身”的？引导学生逐步理解，排疑解难，增强了学生质疑能力的培养。

四、由果及因，引导学生逆向思维。

心理学研究表明，人的思维能力的发展，受着反应定势（思维定势）和功能固着两种因素的制约。要培养学生的创造性思维，就要有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”思维，多角度发散思维，求异思维，逆向思维。如我在教学《只有一个地球》这篇课文时，就采用逆向思维推理法，抓住最后一段让学生仔细读，找出关联词，用“假如—因此”替换，证明“地球是我们人类生存的唯一环境”，以此作为教学突破口，逆序剖析，让学生循着逆向思路进行思考：为什么我们要保护地球？人们是怎样破坏地球的？为什么只有一个地球？我们该怎么做？从结果入手，从而训练了学生逆向思维。

五、运用比较，启发求异思维。

莱特兄弟在开店赚钱时，对老鹰飞行充满了好奇和兴趣，他们一边仔细观察，一边积累航空知识，终于发明了飞机。可以说，人世间的许多发明创造，往往都是从对生活中的现象充满好奇、产生奇异想法开始的。教学中要培养学生的创造性思维，就要引导学生热爱生活。如我在教学《跳水》一文时，我就鼓励学生认真阅读课文，不要迷信课本，敢于提出自己一些奇异的想法。我就设计了“孩子不跳水行不行？除此之外你还有没有更好的办法来救孩子？”这一问题，孩子们畅所欲言，各抒己见，我引导同学们对大家的意见进行比较，最终得出“跳水”是救孩子的唯一办法。

六、丰富知识，夯实基础，拓展视野。

古人云，厚积薄发。知识是创造性思维的基础。每学期伊始，我都要求学生制定学习计划，告诉他们这学期我们要学会多少字、学会使用哪些标点符号，在说话和写作方面要达到什么要求，课外阅读要达到多少字，要积累多少名言警句、优美句段等，阶段性进行检查评价，然后进行基础知识竞赛。调动了学生的积极性，也使孩子们体验到成功的快乐。

总之，在小学语文教学中，教师要抓住小学生的好奇心理，精心设计教学环节，鼓励学生敢于提出问题，敢于发表不同见解，敢于标新立异，创造性地解决问题，这样小学生创造性思维将会不断发展，我们的未来将会更加灿烂！