课改后初中排球教学现状的调查与分析
——以杭州市余杭区研究为例

2015-02-16 07:56

学周刊 2015年35期

李雪根（浙江省杭州市余杭区临平第五中学 311100）

本文通过文献法、问卷法、教学观察法等对余杭区临平城区及周边5所初中排球教学的现状进行了调查，并对其进行了系统性的分析。研究结果认为，课改后余杭区中学排球选修课的开设是比较成功的，教师能够充分利用多媒体技术辅助教学；学校的场地和器材基本能够满足学生选修课的需要；学生对排球课的兴趣比较强烈，愿意在日常健身中以排球作为自己的健身娱乐方式。但是，也存在不少问题，主要体现在学校对排球课的重视程度不高，学生排球训练比较少，课下练习排球的时间非常有限，排球基础设施建设没有跟上教学的要求，排球教师的技能水平还有待加强，缺少与学生的交流。

课改中学生排球体育教学现状对策

一、问题的提出

排球是体育球类教学内容之一，在中学体育教学中具有重要的地位。相关研究认为排球教学不仅能够有效提高学生身体素质，调整学生心理，缓解学生的学习疲劳，促进他们的全面发展，还能够丰富学生课余生活，完善中学体育课程体系。2002年浙江省义务段体育课程改革在余杭区试点开始，如今十余年已经过去，课改取得了令人满意的成绩，一些新的教育理念、教学方法得以推出，直接推动了体育教学效率的提高。随着体育课改热潮的退去，体育教学回归常态，课堂教学的真实性成为研究的热点与重点。基于此，本文试图对初中排球教学的现状进行调查与分析，找出存在的问题，并提出相应的对策或者建议。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以课改后初中排球教学现状调查与分析作为对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。本文在研究过程中通过中国织网数据库、万方网数据库等国内权威文献数据库进行了相关文献的检索。本文以“初中排球教学现状”为主题进行检索，得到的结果是154条文献，其中2015（8）、2014（31）、2013（13）、2012（13）、2011（12）、2010（9）、2009（9）、2008、（9）、2007（7）、2006（6）、2005、（4）、2004（6）、2003（4）、2002（4）、2001（2），其中浙江作者的文章有12篇，最终确定了6篇为重点参考文献，进行了重点研读与梳理。

2.问卷调查法。研究对临平城区及周边5所学校的500名学生进行了问卷调查。调查的内容主要包括排球上课形式、学校排球教学场地与器材情况、课堂中排球教学内容、参与学习的动机、态度，以及课余进行排球练习或游戏的时间等。回收500份，有效问卷500份，有效率100%。同时，对5所学校的共10名体育教师发放了问卷，调查的内容主要是教学模式、教学评价等。

3.数理统计法。通过Excel-2013软件对本研究过程中收集到的资料进行了统计与分析，并制成表格1～表格9。

4.归纳总结法。根据研究的数据分析结合教学观察以及自己的教学实践，对课改后临平城区及周边中学排球教学的现状进行总结，并对其进行科学的分析，提出相应的建议。

三、结果与分析

（一）上课模式

上课模式是指教师运用自己的知识采取不同方法进行教学的手段或者策略，比如多媒体教学方式、游戏教学方式等。根据调查（表1），我们发现学生对上课模式比较在意。在具体的上课模式调查中，40%的时间采用了多媒体教学方式；30%的时间采用分层次教学方式，20%的教学时间采用小组探究的教学模式，剩下的10%时间留给学生进行排球游戏。从一节课的教学时间比例分配中可以看出，多媒体教学依然是排球课最主要的教学模式，多媒体教学利用影音和图片相结合的方式，使学生更清楚明了地掌握排球的技术理论基础，更容易让中学生接受排球理论基础。游戏教学的辅助作用也提高了中学生学习排球的兴趣，各种教学模式的融合不断促进中学排球课的发展。

（二）教学设施

排球场地和器材是开展排球运动必不可少的基础条件，如果在缺少这些基本条件下谈排球运动的开展，就等于纸上谈兵，是没有实际意义的，因此，排球场地和器材尤为重要。通过对周边中学生排球场地拥挤程度进行调查（表2），临平五中、临平一中、临平三中的排球教学场地都为3块，由此可以看出，绝大多数学校的排球场地基本都能满足学校排球教学的需要，不会对排球教学产生很大的影响，偶尔会出现场地拥挤的情况，但是教学内容的安排基本可以按照教材的设置进行，这也说明中学排球教学场地比较充分。

（三）教学内容

在教学内容的相关调查中，我们得到的结果如表3所示，可以看到，5所学校都将传球和垫球作为最基本也就是必须要教的内容，而在扣球、发球及战术上，5所学校出现了不同。分析原因发现，主要是由于场地所限制，一些学校因场地无法保障，所以导致一些技术无法开展教学。

（四）教学目的

由表4中所显示的数据，我们可以发现教师注重学生的多方面能力培养尤其是排球技术能力培养。对基础的自主学习能力、组织能力上的培养也较为专注，各占到了25%。这说明体育教师非常清晰地认识到排球基础技术的培养是学生学好排球的根本。

（五）学习动机

表5中的数据让我们看到46%的学生选择排球动机是掌握一种健身手段与方法，而通过排球课的学习达到良好学习成绩的学生占总人数的19%，另有25%的学生选择排球课程是因为爱好排球运动，有10%的学生选择排球课程的目的不明确，多为几个同宿舍或比较要好的同学一同选课。从数据中可以看出，排球课已经渐渐受到中学生的喜爱，近半的学生愿意以排球运动来作为自己的健身第一选择，这也证明余杭区中学排球课逐渐受到中学生的欢迎。通过表6我们可以看到，学生在选排球课程中保持了比较清醒的头脑，能够正确理解排球体育过程中的重要作用，而且能够结合自己对排球的热爱合理选择排球选修课。

（六）学生态度

表7中我们看到对排球教学的态度选择非常满意的学生人数占总数的75%，选择满意和比较满意的人数之和有20%，而选择不满意的仅有5%，这些数据说明了，排球课程的安排得到了学生的认可。

（七）课余练习

通过对学生的课外排球练习情况进行调查发现：能够利用课余时间进行积极练习的学生为总数的22%；偶尔进行一下排球运动的占总数的55%；很少练习的占总数的13%；有10%的学生从不进行练习。从表8中也可以看出，绝大多数的学生不能够很好地利用课余时间复习和巩固课上所学的技术动作。学生不能练习自己学习的技术和内容主要是因为平时的文化课程比较多，课外时间比较少，而且排球作为选修课，学校没有引起重视，这对学生的身心健康发展是不利的。

（八）学生评价

表9反映的是学生对排球教师教学水平满意度的统计图，从图中可以看出：绝大多数的学生对教师的教学水平还是满意的，评分为满意和非常满意的学生分别占总人数的42%和17%，两者占总人数的近60%；但也有40%的学生对教师的教学水平认可程度不高，分别占总人数的26%和15%。这些数据说明学生对教师的教学水平能够作出合理客观的评价，而且要求也是比较高的，希望从排球选修课学到扎实的理论基础知识，这对排球教师提出了更

高的要求和期望。所以教师要在教学过程中和学生一起发现自己的不足，加强自己专业知识的学习，这样才能够满足学生对排球知识的需求。

四、结论与分析

（一）结论

通过调查与分析可以得出以下结论：课改后余杭区中学排球课的开设还是比较成功的，教师充分利用多媒体教学方式，使学生在轻松愉快的学习氛围中了解并掌握排球基础理论和基本技术；中学排球学习场地和器材基本能满足学生平时的选修课需要，说明学校在一定程度上对校园排球的重视有所提高；学校也着重培养学生的自主学习能力；现阶段学生对排球课的兴趣比较强烈，愿意在日常健身中以排球作为自己的健身娱乐方式，也表明了越来越多的学生开始认真地学习排球，对排球产生兴趣，这也表现在他们的上课态度，近2/3的学生上课态度非常认真，认为排球课对自己以后的学习和生活有一定的积极影响。但是，也存在不少问题，主要体现在学校对排球课的重视程度不高，学生排球训练比较少，课下练习排球的时间非常有限，排球基础设施建设没有跟上教学的要求，排球教师的自我技能水平展现还有待加强，缺少与学生的课堂反馈与交流

（二）建议

1.优化体育课程设置。中学体育课程应该顺应形势，进行必要的课程改革，在设置排球课程时，首先要准确掌握学生的需求，这样才能够通过科学的调整，解决教学中的矛盾，在保持学时总量的前提下提高教学质量。其次，要打破班级制的授课模式，积极借鉴“南开三点半”的模式进行课程选课设置，根据学校的课程设置进行合理安排，打破班级间的壁垒，优化课程设置。

2.提高教师个人魅力。教师的人格魅力是重要的教育资源，也是潜移默化的教育力量，会对学生产生感染和影响，对学生学习排球的影响也会在无形中渗透。那么应如何提高教师的人格魅力？我认为最关键的是教师自身要博学多闻，这样才能对体育教学做到得心应手、游刃有余。对不断迅速传播的新知识，教师要紧跟时代步伐，善于接受新观念、新方法，除了扎实的理论功底，还要精通专业技能，才能激活课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，另外，教师要重视亲和力的形成，而爱学生是最能助长亲和力的情感。

3.建立和谐师生关系。要提高中学排球教学的效果就要建立和谐的师生关系，现代教育越来越强调学生学习主体性的发挥，因此学生参与学习的积极性与主动性对教学效果的影响是非常深刻的。和谐的师生关系是学生主动积极参与教学活动的前提，因此，教师要构建和谐的师生关系，要充分发挥学生在学习排球过程中，教师的积极性和主动性，共同完成排球课堂的教学任务。在具体的教学过程中要以朋友的身份与学生进行平等的交流对话，尊重学生的主体地位，不断加强与学生的交流和沟通，在学生的学习过程中对学生取得的进步要给予鼓励，增强学生学习的信心。对学生在学习过程中取得的成绩要进行适当的肯定。

[1]林朝霞.我国排球教学研究的现状[J].文体用品与科技，2014（10）.

[2]张振东.排球教学发展现状研究与对策分析[J].金田，2014（3）.

[3]刘昌伟.排球教学现状与教学模式的变革探讨[J].新课程学习：下旬，2014（11）.

[4]邱衍东.排球教学现状与对策研究[J].体育时空：上半月，2014（11）.

[5]姜军亮.排球教学现状初探：以河南省开封市为例[J].现代妇女：理论版，2014（6）.

附：