激发学生探究意识，提高初中物理教学效率

（江苏省靖江市实验学校214500）

激发学生探究意识，提高初中物理教学效率

朱丽芬（江苏省靖江市实验学校214500）

在新课改的过程中，教师和学生的地位发生了根本性的变化，学生成为课堂学习的主体，使他们在主动探究过程中会获得更多的知识体验，使物理思维在具有深刻性的同时具备了创新性。在初中物理教学中，教师要引导学生善于观察、善于发现，用他们敏锐的眼光和思维来提高探究效率，使学生在积极的学习中获得成就感，体会到物理学习的乐趣，激励他们主动对新知识进行探究，并在科学的方法指导下深入研究物理知识，提高物理课堂教学效率。在素质教育逐渐深入的过程中，初中物理教学改革势在必行。所以，教师在教学中要激发学生自主探究的意识，让他们认识到自己作为学习主体的作用，使学生的物理综合素质获得发展。

一、活跃课堂学习氛围，加强师生之间的交流

在新课改的过程中，要求课堂教学能在活跃的氛围中激发学生的探究意识，培养他们的创新思维。在初中物理教学中，处于教学双方的是教师和学生，在和学生进行交流时，教师要尊重学生的看法，鼓励他们大胆地表达自己对知识的见解，使师生之间进行积极互动。要引导学生对物理知识进行自主探究，需要让学生对教师产生信任感，这就要求教师要加强和学生之间的交流，主动向学生表达关心和爱护，让学生在自由的空间中进行知识探究，能有效激发他们的学习内动力，促进学生在探究过程中发展物理思维能力，实现高效的物理教学。

二、以学生为主体，激发主动探究意识

在传统教学中，教师在教学中占据主体地位，他们按照教学大纲向学生进行知识灌输。在被动的学习状态中，学生的思维不能积极思考，他们学到的知识都是死记硬背得来的，缺乏灵活运用知识的能力。在新课改的过程中，培养学生的探究意识，发挥学生的学习主体作用成为教学中的重中之重。教师在教学中要从激发学生的兴趣开始，使他们积极主动地投入到知识探究中，通过自主分析、总结、归纳来掌握物理概念和物理规律。在培养学生的探究能力时，教师要遵从学生的认知规律，让他们逐渐掌握探究的过程和方法。在让学生进行积极主动的探究中，教师要给予学生充足的时间和空间，并对学生进行适度的引导，教师的引导既要保证学生沿着教学大纲的要求进行知识探究，又能保证对学生的思维起到点拨的作用，提高学生探究学习的效率。学生的探究过程是思维动态发展的过程，在这个过程中，学生首先对探究的知识产生疑问，然后在解决疑问的过程中提高对物理知识的理解。在学生遇到解决不了的问题时，教师要通过逐步引导，让他们找到分析问题的入手点，让学生在探究过程中获得学习的乐趣，提高他们的学习兴趣。

三、运用多种教学策略，激发学生的探究积极性

在初中物理教学中，教师要根据物理学科的特点来进行教学设计，在课堂教学中充分激发学生的探究欲望，发展他们的思维创新能力，使物理教学实现高效教学。教师要从激发学生的兴趣出发，让他们产生探究物理奥秘的欲望，才能在课堂学习中积极主动地发挥探究的积极性，对教师布置的学习内容进行深入探究，获得较大的提高和发展。

1.运用实验情境激发学生的探究欲望。在初中物理教材中，有很多物理实验，教师在教学中要充分激发学生的积极性，让他们由传统教学中的被动接受转变成新课改过程中的主动探究。学生都对实验操作很感兴趣，教师在实验过程中可以让学生自己动手进行操作，能有效提高学生的探究欲望，使他们对知识理解更深刻。

2.重视对学生探究过程的指导，实现高效的探究学习。学生在对新知识进行探究时，对新知识的理解和分析会和已有知识之间产生矛盾，从而对知识进行质疑。在学生质疑和释疑过程中，教师要引导学生循序渐进地探究问题，由浅入深地解决疑问，从而对新知识形成新的认识，并使新旧知识建立联系，构建比较完整的物理知识体系。

3.把物理教学和生活相结合，提高学生的探究兴趣。在生活中，很多现象都和物理知识相关，在教学中，把物理知识和生活相结合，让学生在熟悉的现象中探究和感受物理知识，提高他们的探究兴趣，有效提高学生的学习效率，使他们喜欢上物理学科，并积极主动地运用物理知识来解决生活中的问题，提高知识的运用能力。

4.对学生进行学法指导，提高他们的探究能力。在学生进行物理知识的探究学习时，学习方法对学生的学习效率具有至关重要的影响作用。在探究过程中，教师要让学生掌握分析、归纳总结的方法，培养他们敏锐的观察力，让学生在科学方法的指导下提高探究学习效果，使学生树立起学习物理的信心，让他们在积极探究过程中提高物理能力，发展物理思维。

四、加强物理实验教学，激发学生的探究兴趣

在初中物理教学中，教师要加强实验教学，让学生在动手操作的过程中对物理概念有更深的理解，同时通过观察和分析物理实验现象提高学生运用物理知识的能力。

1.在实验过程中让学生进行自主探究。教会学生如何去提问题，如何进行猜想与假设，怎样设计实验，会观察实验现象，分析实验现象，进而得出结论还要教会学生对实验过程分析与评估。在教师演示实验的过程中，学生对物理现象的观察，不仅满足了学生的求知欲望，而且还使整个课堂充满了趣味性。

2.以学生为主体，发挥他们在实验中的积极作用。在实验教学中，教师要让学生从被动地看教师演示，转变成主动动手操作，激发学生的探索热情。学生亲自演示，可以充分体现学生的主体地位，很好地调动学生学习物理的积极性。例如，“凸透镜成实像和虚像”的演示实验，如果让学生亲自去做实验，给他们火柴、蜡烛、凸透镜和光屏，让他们亲自去找烛焰的实像和虚像，能很好地区别实像和虚像，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教学效果会更好。

3.把物理实验教学拓展到课外。除了做好课本上的实验，还要求学生每节课后，利用生活中的物品去做实验，使他们认识物理现象无处不在，从而使他们逐步形成良好的学习习惯，进而增强他们科学探究的能力。

总之，在初中物理教学中，教师要创设活跃的课堂氛围，激发学生的创新思维，让他们在积极主动的探究过程中对知识进行深入理解。教师要对学生的学习方法进行指导，使他们能有效进行探究学习，全面提高物理综合素质，并提高运用物理知识的能力，为学生成为高素质人才打下坚实的基础。

（责编 赵建荣）