高职学生顶岗实习稳定性分析

谭磊　兰东东

从国发[2005]35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》到教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，再到200g年3月教育部发出的《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，三个文件的出台，不但从不同程度地要求高等职业教育要加强学生的生产学习和社会实践，而且为顶岗实习学生实现实习提供了可靠的制度保障：但从顶岗实习的情况来看（江西应用科技学院11年至13年共计3年的实习情况来看，实习稳定率逐年递减），学生在“高实习率”的表象下，却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。因此，我们有必要对影响顶岗实习学生的实习稳定性存在问题的原因进行分析：endprint

从国发[2005]35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》到教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，再到200g年3月教育部发出的《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，三个文件的出台，不但从不同程度地要求高等职业教育要加强学生的生产学习和社会实践，而且为顶岗实习学生实现实习提供了可靠的制度保障：但从顶岗实习的情况来看（江西应用科技学院11年至13年共计3年的实习情况来看，实习稳定率逐年递减），学生在“高实习率”的表象下，却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。因此，我们有必要对影响顶岗实习学生的实习稳定性存在问题的原因进行分析：endprint

从国发[2005]35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》到教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，再到200g年3月教育部发出的《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，三个文件的出台，不但从不同程度地要求高等职业教育要加强学生的生产学习和社会实践，而且为顶岗实习学生实现实习提供了可靠的制度保障：但从顶岗实习的情况来看（江西应用科技学院11年至13年共计3年的实习情况来看，实习稳定率逐年递减），学生在“高实习率”的表象下，却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。因此，我们有必要对影响顶岗实习学生的实习稳定性存在问题的原因进行分析：endprint