论高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观

唐连凤，邴玉清

（1.通化师范学院 思想政治理论课教学研究部，吉林 通化 134002；2.梅河口市职教中心，吉林 梅河口 135000）

论高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观

唐连凤1，邴玉清2

（1.通化师范学院 思想政治理论课教学研究部，吉林 通化 134002；2.梅河口市职教中心，吉林 梅河口 135000）

该文从厘清与社会主义核心价值观相关概念入手，结合高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观重要性、紧迫性，阐释高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观作用，探索高校教师积极培育和践行社会主义核心价值观的路径。

高校思政课教师；培育和践行；社会主义核心价值观

自党的十八大报告对社会主义核心价值观作出精炼的概括以来，党和国家领导人多次就培育和践行社会主义核心价值观作出重要论述和指示，明确指出培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。高校思政课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，承担着立德树人，培养社会主义建设者和接班人，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人的重任，是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要力量。高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观将对高校乃至全社会积极培育和践行社会主义核心价值观有重大影响。

一、基本概念之厘清

积极培育和践行社会主义核心价值观首先要厘清与之相关的基本概念，例如，价值、价值观、核心价值观、社会主义核心价值观等概念的基本内涵。

（一）价值、价值观、核心价值观基本含义

所谓价值，是指事物（物质的和精神的现象）对人的需要而言的某种有用性，对个人、社会集团和整个社会的生活和活动所具有的积极意义。一种事物或现象，由于具有的一定的属性或性能，能够满足主体的某种需要（包括物质和精神需要），这种事物对于主体就具有积极的肯定的意义，就被主体认为是有用的，即有价值的。反之亦然。一种对于主体有用即有价值的东西，其有用的程度越高，满足主体需要的范围越大，这种东西的价值也就越大，反之，价值就越小。简言之，哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。

所谓价值观，指人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点和体系。价值观对人们的行为起着规范和导向作用。拥有不同价值观的人们，他们的行为价值取向也会不同，甚至截然相反。马克思主义以绝大多数人的利益为评价是非、善恶、美丑的标准，归根到底是以社会的进步和人类的彻底解放为标准的。正确价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反映了人民群众的要求，对历史发展和社会进步起着促进作用。

价值观可以分为两类，一是非核心价值观；二是核心价值观。

所谓核心价值观，指一个国家和民族价值体系中最本质、最重要、最集中、最具决定作用的价值内核，它反映社会和人类的长远利益和未来发展方向，具有激励人心和鼓舞人们不断前进的作用，而且这种价值观包含着非常高尚和值得人们前仆后继为之献身的内在合理性，它支撑和影响着所有价值判断，它的成型和系统化，必然成为人们共同遵循和维护的行动准则，深入人们的思想和灵魂深处，进而作为人们的价值传统和文化精神长期稳定下来，发挥代代相传的价值传道效用。核心价值观是一定社会形态性质的集中体现，在社会思想观念体系中处于主导地位，决定着社会制度、社会运行的基本原则、制约着社会发展的基本方向。习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话明确指出，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评价是非曲直的价值标准。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。可见，在一个社会里，多元的非核心价值观能增进社会活力，统一的核心价值观能阻止社会分裂。

（二）社会主义核心价值观基本内涵

基于前文，自然可以得出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是中国特色社会主义文化的精神脊梁和本质所在。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。这24个字具有丰富的内涵：

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，在社会主义核心价值观中居于最高层次。富强即国富民强，指经济，是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主即人民民主，指政治，其实质和核心是人民当家作主。文明即中国特色社会主义文化，指文化，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐即和睦共处，指社会，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是马克思主义追求的社会价值目标。平等是指公民在法律面前的一律平等，它的价值取向是不断实现实质平等。公正是指社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提。法治是指治国理政的基本方式，是实现自由平等、公平正义的制度保证。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人层面的价值准则，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

二、高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观重要性、紧迫性之体现

（一）高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观的重要性

高校思政课教师则是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的高级工程师、主力军，承担着高校大学生思想政治理论教育教学任务，是纷繁复杂的意识形态领域中与不良思潮进行战斗的勇士。教育教学对象是当代大学生，也是西方在意识形态领域对中国进行渗透争夺的主要对象。他们在开放的世界，能够接触多种社会思潮，并且极容易受各种思潮的影响，如新自由主义思潮、民主社会主义思潮、历史虚无主义思潮、民粹主义思潮等，部分学生思想表现出理想迷茫、价值观扭曲，因此唱响主流文化主旋律，壮大主流思想舆论自然而然就落到高校思政课教师的肩上。高校思政课教师只有积极培育和践行社会主义核心价值观，才能带动广大大学生自觉与不良思想思潮作斗争，树立正确价值观，因为教师的一言一行，所作所为直接影响大学生；因为榜样的力量是无穷的。

（二）高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观的紧迫性

（1）应对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的需要。当今世界正处于大发展大变革大调整的重要时期，世界多极化、经济全球化进一步发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋不断，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加明显。价值观是文化的核心，文化竞争与较量实质是一个国家、一个民族核心价值观的竞争与较量。提出社会主义核心价值观有助于增强国家文化软实力、竞争力，有助于在全社会形成广泛价值共识，弘扬主旋律。高校思政课教师作为意识形态领域战斗的排头兵，要充分利用自身优势，普及、宣传社会主义核心价值观。

（2）应对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的需要。我国的改革是全面的改革，我国的开放是全方位、宽领域、多层次开放。随着改革开放不断深入发展，各种社会思潮如潮水般涌入，尤其市场经济条件下伴随着利益主体增多，利益多元格局初步形成，人们自主性意识增强，思想意识呈现多元多样多变，一些旧式的、消极的、偏激的、错误的价值观杂糅在社会价值体系中误导着大学生的思想行动，社会主义核心价值观的提出可以整合引导其他价值体系，形成统一的指导思想和基本的价值尺度，凝聚民心、振奋力量。高校思政课教师自身肩负的重任决定他们在积极培育和践行社会主义核心价值观实践中要率先垂范，走在时代前列。

（3）应对高校思政课教师自身现状的需要。高校思政课教师职责神圣，这支队伍中多数教师牢固树立坚定的理想信念，怀揣强烈责任感和使命感，努力学习，刻苦钻研，注重道德修养，教书育人，不断提升精神境界，但也有少数高校思政课教师政治信仰迷茫、理想信念模糊，个别教师言行失范，在大学生成长成才过程中没有很好起到引路人作用，对高校教师整体形象造成严重损害，甚至对社会造成恶劣影响。高校思政课教师只有积极培育和践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观要求自己，才能自觉抵制各种社会错误思潮和不良风气的影响，才能保持思想观念和道德素质的纯洁性，才能掌握高校意识形态工作的领导权、话语权，巩固马克思主义指导地位。

三、高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观作用之阐释

（一）高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观有助于加强教师自身思想道德建设，提高思政课教师队伍整体素质

党和国家历来重视高校思政课教师队伍建设，2008年中共中央宣传部、国务院教育部专门印发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，强调要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。当下，建设好这样的教师队伍，要求高校思政课教师要积极培育和践行社会主义核心价值观，不断加强自身思想道德建设，对照社会主义核心价值观具体要求，恪守教师职业道德，教书育人，为人师表，使高校思政课教师队伍的整体素质始终保持在较高水平上。因为社会主义核心价值观“三个倡导”的基本内容，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则，最大限度凝聚全国人民的共识，成为包括高校思政课教师在内的全社会共同遵守和维护的行为准则。

（二）高校思政课教师积极培育和践行社会主义

核心价值观有助于促进大学生培育和践行社会主义核心价值观，进而有助于培养社会主义事业建设者和接班人。

高校思政课教师与高校专业教师相比，最大优势就是授课的大学生多。目前高校大学生正处于青年阶段，世界观、人生观、价值观形成和确立的时期，他们利用互联网技术，多渠道、全方位了解世界、社会，接受各种社会思潮，由于自身生活阅历不足，缺乏艰苦环境的磨练，对中国革命、中国共产党历史缺少系统学习与掌握，因此，面对迎面扑来的多元多样多变的社会思潮，错综复杂的意识形态斗争，学习、生活、情感、就业等方面遇到的问题，他们的困惑和疑虑越来越多，价值取向经常发生错位，处理这些问题往往表现力不从心。个别学生没有得到及时正确引导，甚至走上犯罪道路。高校思政课教师的本职工作教书重在育人。立德树人对高校思政课教师来说是再恰当不过的了。高校思政课教师在积极培育和践行社会主义核心价值观完善自身的同时，还把社会主义核心价值观融入到教育教学的全过程，把社会主义核心价值观作为教育引领大学生健康成长的思想指针和行动指南，让社会主义核心价值观内化为大学生的精神追求，外化为大学生的自觉行动，帮助大学生扣好人生第一粒扣子，引导大学生勤学、修德、明辨、笃实，健康成长为社会主义事业建设者和接班人。

四、高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观路径之探索

高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程，看似教师个人行为，实则多方合力而为之。

（一）从教师维度上，高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观与教师日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫

（1）坚定理想信念。育人先育己。高校思政课教师要引领和教育大学生，就必须对社会主义核心价值观进行系统研究和深刻理解，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定马克思主义信仰，对讲授的马克思主义理论、中国化马克思主义要真学、真懂、真信、真用。在教学中一方面大力宣传中国梦教育；另一方面注意捕捉身边正能量，用事实说话，以理服人，力求教书同时实现育人。

（2）坚守教师职业道德操守。教师传道授业解惑，教师学为人师，行为世范。高校思政课教师虽说对大学生传道授业不如专业教师那样专业性强，但育人功能却十分突出。培育和践行社会主义核心价值观要求高校思政课教师不仅仅把教学当作职业，更主要当作一生追求、为之奋斗的事业，认真备课、刻苦钻研，不断创新教学方式方法，力争讲好每节课，努力把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。同时，高校思政课教师重视理论学习，不断提升自身理论素养，行为修养，通过自身人格魅力感染学生、影响学生，促使大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。

（3）坚持“以学生为本”教育理念。高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观要求高校广大思政课教师坚持“以学生为本”教育理念，尊重学生主体地位，对学生进行人文关怀。坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。在日常生活中关心学生的思想动态、学习生活、情感状况，学会尊重学生，理解学生，将陌生的师生关系演变成亲密的朋友关系。春风化雨润物细无声。让社会主义核心价值观深入人心，成为广大师生日常生活学习工作的基本遵循。

（二）从学校维度上，高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观与学校政策密切相关，在制度规范上下功夫

（1）学校马克思主义学院（思政课教研部）要与学生处、宣传部、团委等部门协同合作，积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。思政课教师要积极参加学校开展的“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动；积极参加利用重要仪式和重大节庆日等契机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，充分发挥社会实践在培育和践行社会主义核心价值观中的养成作用，在服务他人，奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认识理解。对思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观涌现出来的榜样人物，学校要给予宣传、大力弘扬，以此带动、鼓励广大教师自觉融入其中，形成人人争做教书育人的楷模。

（2）学校要严格落实上级文件精神，通过制度规范约束，促进高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观。“关于进一步加强高等学校思政课教师队伍建设的意见”明确指出，各高等学校要制定思想政治理论课教师工作考核的具体办法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。学校要落实文件精神，建立健全师德建设长效机制，要把社会主义核心价值观纳入思想政治理论课教师准入制度建设，严把入口关，切实挑选政治素质好，业务能力强，积极培育和践行社会主义核心价值观的优秀人才进入高校思政课教师队伍，确保高校广大思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观取得更大成果。

[1]中共中央宣传部、国务院、教育部.关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[S].教社科【2008】5号.

[2]李勇林，王于，李维春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M].北京：人民出版社，1990.

[3]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报.2013-12-24.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-05.

[5]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社、人民出版社，2014.

[6]袁贵仁.坚持立德树人加强社会主义核心价值观教育：深入学习贯彻习近平同志在北京大学师生座谈会上讲话精神[N].人民日报，2014-05-23.

[7]房正.推进高校教师培育和践行社会主义核心价值观[J].中国高等教育，2014（17）.

[8]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[N].人民日报，2015-01-19.

（责任编辑：吕增艳）

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A

1008—7974(2015)06—0045—04

2015－09－11

吉林省教育科学规划课题“高校思政课教师积极培育和践行社会主义核心价值观研究”（GH150444）

唐连凤，女，吉林集安人，教授。

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.11.010