巧设数学小游戏，让学生“玩”出好成绩

周莹莹

摘 要：游戏能激发学生的学习兴趣，运用游戏进行教学是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性，教师要放手让孩子去玩，让孩子“玩”出好成绩。要想玩能产生正效应，就需要看得准，要看什么时候玩，玩点什么和怎么玩。列举了一些适合课堂和课间玩的游戏，让学生在玩的同时能学得更好。

关键词：玩；兴趣；课堂课间；注意事项

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。课堂小游戏能激发学生的学习兴趣，是使学生轻松而乐于参与学习的又一种妙法。运用游戏进行教学也是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性，但在不少人眼里，玩是学习成绩的“敌人”。其实，成绩好，并不一定要以孩子的玩为必须代价，巧设数学小游戏，让学生“玩”出好成绩。但并不是所有的游戏都能自然产生效应，教师要把好关。

首先，游戏是激发学生学习兴趣的“兴奋剂”。为了使学生在一节课40分钟内保持稳定的学习兴趣和注意力，教师必须采用灵活的教学方法，通过游戏这个“兴奋剂”，既能激发学生的学习兴趣，又能体验愉悦感，让学生被动的学变为积极主动的学。

其次，游戏是激发学生学习兴趣的“调节剂”。美国心理学家罗杰斯（CarlRogers）指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的先决条件。”在愉快、轻松、活泼的教学气氛中，学生接受知识能力强，学得也轻松。

一、不同的目的不同的要求

玩也要有目的性，体育课的目的是提高学生的运动素养，锻炼体魄；课前几分钟和课堂上设计一些小游戏来玩，是提高学习兴趣，让学生学得更好。课前游戏，能很好地组织课堂，能让学生快速进入学习状态，做好课前准备。课堂上的游戏，能让学生缓解疲劳，提高课堂的质效。学生玩得尽兴了，身体得到休息，头脑自然清晰，学得更加认真。

二、玩点什么、怎么玩

有关数学的游戏有很多，有适合课堂的，也有适合课后的，能否产生真正效应，就要老师用心准备和引导。下面列举几个小游戏。

（一）课前小游戏

1.看谁物品最整齐

通过这个小游戏，能检查学生是否主动做好课前准备，包括课本、练习本、笔和学习工具等。这个游戏是考查一大组的学生状况，认真准备的人数最多的大组获胜，奖励一分，分数累计到大组评比中。这样，不但促使学生每节课都能主动做好课前准备，还可以培养学生好的学习习惯。

2.看谁坐得端正

看谁坐得端正，也可以是木头人游戏。“我们都是木头人，不能说笑，不能动”口令结束，所有学生坐端正，一分钟内不能说话，不能笑，不能动，保持“木头人”状态，如果有学生没有跟上，或忍不住动了的，就算淘汰，被淘汰人数少的小组获胜，加分奖励。可以让被淘汰学生帮助其他同学完成一件小事。

3.看谁算得快

0～9这10个神通广大的数字，我们可要好好利用。课前老师可以根据学习进度，设计一些口算、速算题，在规定时间内看谁算得又快又正确，先做完的三个学生自己拿上讲台，准备投影展示。确实算得都正确的，个人加1分，一个月统计一次分数，前几名的学生，老师发喜报一张，“××小学××年级××班××同学，在数学口算速算游戏中成绩优异，特发此状，以资鼓励！”在游戏的促使下，提高学生的计算能力，增强学生的竞争意识。

4.看谁画得好

很多老师反映，小学生的数学画图能力太差，经常不能规范作图。我们不妨换一种想法，把画图当成游戏，让孩子参与进来，在玩的情境下，学生以放松的状态学习，可能会有不一样的效果。针对学习进度，设计画图游戏，效果很棒。在游戏中成绩突出的，教师要及时评价奖励，奖品是学习用具：直尺、三角板、圆规、量角器、铅笔等。

5.数学故事齐分享

学生可以查资料，也可以自己编数学故事，然后在课前与同学分享。在欣赏数学故事的同时，学生对数学会有进一步的感知：了解部分数学知识的由来；认识伟大的数学家；体会数学的强大，学生也因此可能爱上数学学习。比如，“1”的起源。

（二）课间小游戏

课间游戏相对于课前游戏来说，教师不能时时监督和评价，可以选几个领头的学生，让他们负责组织和评奖，做到公平、公正。老师也要偶尔参与其中，做好孩子王。切记，不要强制学生参与，让学生根据自己的兴趣主动参与即可。

1.掷骰子游戏

在骰子的6个面分别贴上不同的数字（整数、分数、小数），同时掷两个骰子（数量、组数由老师定），根据骰子显示的数字出计算题或者编应用题，然后计算、解答。这个游戏，可以提高学生的数学语言能力和计算、速算能力。

2.加减乘除24

一副扑克牌，去掉大、小王，J当成数字11，Q当成数字12，K当成数字13，任意抽取三张或四张牌，用加减符号连接着四个数，必要时加括号，使得计算结果是24。经常玩24，能提高口算、速算能力。

3.快乐魔方

魔方游戏受很多学生喜爱，玩魔方不但可以带来乐趣，让学生放松心情，而且能提高学生的专注力和记忆力，让学生更加严谨。数学学习需要严谨，需要专注。

三、组织游戏的注意事项

1.选择适合学生的游戏

只有最适合的游戏，才能发挥应有的效果。

2.选择的游戏要有可操作性

不好操作的游戏，学生的参与度可能低，这将不能达到预想的效果。

3.变着花样玩游戏，以免学生产生疲倦

教师不能千篇一律，要变着花样设计游戏，同一种游戏，有不同的玩法，不同的游戏，有同一种效果。

4.课堂游戏，要注意学生的参与度

大家都参与的游戏，才是有效果的游戏，如果不能保证学生的参与度，则不能保证效果。

5.游戏后教师要及时评价

教师的及时评价非常重要，大部分小学生的学习动机是外部动机，学生可能更加想得到老师的赞同和表扬。

参考文献：

王跃.高效课堂的101个细节[M].广州：广东高等教育出版社，2009.

编辑 王团兰