小学生安全教育现状与对策研究

徐英

当下小学生的生命安全和健康成长，日益受到重视，加强小学生的安全教育成为教育改革的必然要求，也是全社会的共同责任。但是，当下的小学安全教育体系网络仍然不能够起到绝对的有效作用。对此，分析了其中存在的原因，并总结了相应的应对策略。

小学生安全教育对策改革开放以来，我们国家的基础教育取得了较大的成绩，为社会建设做出了重要的贡献。但是，随着社会发展速度的加快，小学生的生命安全和健康成长问题日益受到重视，安全事故、食物中毒、溺水、自杀等非正常死亡频发，社会各界对小学生安全的关注程度也越来越高。在独生子女家庭越来越多的情况下，加强小学生的安全教育成为教育改革的必然要求，是关系亿万家庭的和谐与幸福的永恒话题，也是全社会的共同责任。

近年来，国家出台了很多相关的法律法规，也在不断革新教育的内容和方式，做了大量富有成效的工作，上至政府重视、下至各级各类学校施行的一个完整体系。从1993年开始，安全教育正式进入中小学教育的课程，《小学生日常行为规范》等都有了相应的内容；从2005年开始，《学生应急避险读本》等防灾避险读物，开始进入中小学生的视野。2006年，《中小学幼儿园安全管理办法》三令五申要求，抓好安全工作。但是，由于时代的变化发展，小学学校安全工作出现了许多新的特点和情况，安全教育体系网络仍然不能够起到绝对的有效作用。

一、小学安全教育的现状和不足分析

第一，从安全教育的观念上看。尽管教师们都知道“安全大如天”“没有安全，就没有教育”，但学校的专职安全教育人员几乎是空缺，基本上是由班主任和任课老师兼任。究竟应该培养孩子们什么，采取什么样的方式，很多小学教师是把握不了的，所以出现了不敢让学生徒步行军、参加劳动、骑单车上学校等活动，一些对抗性强的项目如实验、美工课等也被代替了。

第二，安全教育体系不健全。目前，我们国家缺乏统一的安全课程标准，没有统一的安全教育教材，只有一些《安全手册》《安全知识手册》辅助手册。在应试教育的指挥下安全教育被视为细枝末节，只是在《品德与生活》《品德与社会》等课程进行掺杂教育或者是假期前突击学习。还有些时候，因为发生了一些事件突然掀起安全教育一阵风、走过场现象，可以说课程设置随意。

第三，很多学校的安全教育中形式化、模式化的倾向比较明显。大部分学校的安全教育都是在升旗或班会宣传、出墙报、看图展等几种形式中度过，过于理论教育，不注重与学生生活经验和社会实践相联系，实践训练少。很多小学生看了也觉得没有新奇感，很难入心，没有内化为自己的经验，必然也很难达到预期目的。

第四，从教育内容上看，学校和家庭对一般普遍安全事件安全隐患非常重视。比如，涉及到防交通事故、防溺水、防盗、防人身伤害、防火等，其中有很多可能学生已经熟知了，对于学生想了解的知识反而很少涉及，如当下的网络安全等鲜有涉及。而且在一些关键问题上，如突发事件中是“舍己救人”还是“自救自护”缺乏明确指导方向。

第五，安全教育涉及到各方面知识，需要全社会的动员。但是受制于传统模式，往往是学校在单方面的运作，家庭是安全教育容易忽视的薄弱环节，很多安全事故都是发生在家庭中，小学生安全教育很大程度上依赖于家长平时的言传身教。同时，当下的社区、街道和社会组织等社会领域的安全教育资源还没有动员起来，如小学周边都存在小型食品店、道路上的交警、小学生常去的娱乐场所等，对安全教育的配合度有待提高。

二、加强小学安全教育的策略建议

从以上的分析我们可以发现，当下的小学安全教育还有很多的漏洞，寻找出更加适合我国国情的小学安全教育的有效途径就显得非常必要，笔者认为小学管理中需要从以下几个方面着手：

首先，加强教师的关注度，提升教师的安全意识。在目前的发达国家，学校非常注重对师生员工的安全教育和培训。一般学校都有自己的安全训练计划，政府还设立专款帮助学校进行紧急疏散、预防暴力等演练。我们国家的小学显然缺乏这样的认识和准备，笔者认为学校可以将安全课程当作校本课程的一部分，每年列出专门的学习计划，把各种安全知识融入、渗透到各学科教学中，从语文、数学、英语乃至思想品德等，建立覆盖全校的校园安全计划，抽出专门的时间进行集中的部署。

其次，加强小学安全教育是一项复杂和长期的工作，需要合理设置安全教育的课程。在西方发达国家学校每学期安全教育累计达到12课时以上，学校要拿出专门的时间从理论到实践进行部署。学校可以选择一份合适的教材，根据小学低、中、高年级的不同组织不同的活动，如低年级可以是视频观看、安全知识手抄报、漫画图画；中年级可以是文艺演出、安全知识竞答赛；高年级以现身说法、演讲竞赛等形式搞活安全教育，让学生逐渐喜欢上安全教育课程。目前，安全教育最需要加强的是实践教育，生动具体的教育形式更切合小学生的年龄特点，学校也可以突然拉响火警，培养学生临危不乱、冷静自救的能力，每学年都要进行一到两次综合性的安全演习，开展学生安全教育的自救自护和逃生实践演练活动。

再次，针对学校安全教育队伍的不足，笔者认为学校可以专门聘请专业安全教育培训员，一方面，为学校教师进行专门的安全讲解，教会如何排查学校和家庭存在的安全隐患；另一方面，也可以成为家长安全教育的主力军，丰富对学生进行安全教育的知识储备和实践经验，传授一些基本的安全技能，如一些紧急情况下的安全自救和他救，遇到同伴溺水时怎样正确救人，受伤了该怎么做，遇到坏人如何应对等，设计一些身边最可能发生的情况和问题。针对目前儿童上网成瘾和网络安全教育的不足，可以传授一些基本的网络交友、应对突发事件和防止性侵害等方面的知识和技能，增强安全意识，提高安全教育能力。

最后，安全教育需要政府、家庭、学校、社会共同关注，可以以学校为主导尽快建立小学校园安全教育建设的长效机制，由学校联系相关部门获取政策、资金支持。同时，家长应当主动配合教师、学校，学习一些基本的游泳、逃生、紧急避险等生存技能。社会上的妇联、少工委、卫生部门、派出所、街道等应经多关注小学生的周边环境，积极的以出宣传栏、广播宣传、加强校园周边治安巡逻等形式增强小学生的自我防护意识和能力，营造一种热烈的学习安全教育知识的氛围，构建学校、家长、社会齐抓共管的安全教育网络。

总之，由于小学生心理和生理并不成熟，生活阅历浅，生活经验少，加上好动、活泼的天性，容易在不经意间发生各类的安全事故。所以，在安全问题己经成为困扰教育行政部门和学校的突出问题的时候，小学的安全教育工作刻不容缓，在学校管理中应倍受各界重视，未雨绸缪，更好地保障和促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]张伟.学生伤害事故[M].北京：中国法制出版社，2004.

[2]杨旭.校园安全管理的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2007.

[3]柯向荣.安全教育：让学生做到“三不要”[J].班主任工作笔谈，2007，（01）.endprint