教师教学风格对小学生学习风格的影响分析

任国兴

通过对教学风格和学习风格进行分类研究，提出了每一种教学风格容易产生的学习风格，并针对其影响作用，研究了实际教学工作中各种教学风格的配合运用方法

教学风格学习风格风格配合一、引言

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”进入国际化时代的21世纪，一系列的教育改革措施正努力地适应着这个新的时代。同时，对教育学的思考也更加地深入，众多教育学者将目光聚焦在形成人一生习惯的6～12岁的小学阶段，探究如何从教师的教学方法上帮助人们从学习的起步阶段寻找适合自身的学习方式。

二、教学风格和学习风格的概念

在《教育大辞典》中，教学风格是指“在教学过程中，所体现的教师个人特点的教学风度和调，是教师教学思想和教学艺术的综合表现。”而学习风格则被总结为“学习者在长期的学习实践过程中形成的持续一贯的，带有个性特征的学习方式和学习倾向。”教学风格和学习风格在很大程度上相互作用，教育不仅仅是知识的传递或技能的传承，更会因教师本人的人格品质和施教方法而对学生的行为习惯产生相应影响。教师人格对教育、教学的影响主要可以归纳为以下几点：

1.影响学生的心理发展；

2.影响学生的智力发展及学业成绩；

3.影响其教学风格和教学效果。

三、教学风格和学习风格的归纳和分类

教育学者们对教学风格的分类不尽相同，张琼将教学风格分为：理智思辨型、情感感染型、情境渲染型；贾丽新将教学风格分为：任务型和趣味型；但其分类基，本可认为是根据教学者本人的感性和理性程度来划分。本文将教学风格分为引导型、情感型、灌输型三种类型。

Rayner和Riding将诸多的学习风格理论分为三类，即基于过程的学习风格理论、基于偏好的学习风格理论和基于认知技能的学习风格理论。

四、小学生学习风格现状

通过多年教学经验以及长期对小学不同年级课堂教学的观察，与学生家长和任课教师的交谈后，可以从课前准备、课堂效率、作业及功课温习三个方面了解小学生学习风格的现状。

1.小学生课前准备

从实际调查发现，尽管学校有学习计划的要求，仅有少数小学生在家长帮助下制定了完整的学习计划，大部分学生对于执行学习计划的重要性认识不够，将学习计划流于形式。对于学习计划这类具有较大弹性，又缺少必要的监督手段的任务重视程度不够。

2.小学生课堂学习效率

因年龄限制、自制力较差等因素影响，小学生的听课效率较比其他年龄段偏低。易受到外界环境的影响，课堂纪律难以保证。

3.小学生作业及功课温习

调查发现，大多数学生更侧重于完成作业，并不把每天的复习作为硬性任务去完成，学习的惰性较强。在完整的学习过程中，能够坚持每天复习的学生比例并不高。

五、各类教学风格对小学生学习风格的影响

1.教师引导型教学风格对小学生学习风格的影响

教师引导型的教学风格，注重学生从未知到理解知识的过程，也有人将这种教学风格称为导演型的教学风格，如同导演引导演员去理解一个角色，最终体现出角色的丰富情感。此类教学风格，更益培养出学生遇到问题时的思维能力，帮助学生更快地具备独立完成学习的能力。因此，此种教学风格更易培养出基于过程的学习风格。

2.教师情感型教学风格对小学生学习风格的影响

情感性教学风格对教师的语言和情感表达能力都有很高的要求，需要施教者自身具备较强的演绎和分析能力，并对事物有着敏锐、准确的感知能力，以达到激发出学生内心的学习动力和对知识本身的共鸣。

3.教师灌输型教学风格对小学生学习风格的影响

教师灌输型教学风格注重掌握知识或技能本身，是一种追求结果的教学形式，在短时间可以起到快速提高的作用。此种教学风格更易培养出基于认知技能的学习风格。

六、教学风格与学习风格的配合

对于小学生上课注意力不集中的情况，可采用情感型教学，唤起学生们对知识的好奇和渴望，保证听课效果，再采用灌输型和引导型教学加强知识的掌握。

七、结语

通过对教学风格和学习风格进行分类研究，提出了每一种教学风格容易产生的学习风格，并针对其影响作用，研究了实际教学工作中各种教学风格的配合运用方法。

参考文献：

[1]吴安春.教师人格发展特点及影响因素的研究[J].徐州师院学报，1996，（01）：129-133.

[2]张琼.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响.

[3]贾丽新.教师的教学风格和特点对学生的影响.

[4]郭梅，赵秀丽.教学风格和学习风格之间的关系对学生学习行为的影响研究.endprint