证据法学课程教学改革探讨*

朱婧鑫

辽宁警察学院，辽宁 大连 116036



证据法学课程教学改革探讨*

朱婧鑫

辽宁警察学院，辽宁 大连 116036

随着我国教育体制改革的不断深化以及法治化进程的向前推进，高职院校对于法学类课程的教学改革已经迫在眉睫。本文通过对高职院校《证据法学》的课程改革进行实例研究，分析了该课程的性质特点，内容以及课程改革措施，为《证据法学》的课程改革实践提供了详实的理论基础。

高职院校；证据法学；启发式；教学方法；改革

课程教学改革主要涉及教育现代化改革以及教学方法改革。其中，教育现代化改革不但包括对教学媒体的全面改革，更应该包括对教师职业技能和素养的重点培养[1]。在系统分析证据法学课程特点的基础上所进行的《证据法学》课程改革探讨值得高职院校借鉴和应用。

一、证据法学课程的特点分析

从本质上来看，证据法学主要研究有关诉讼证据的基本理论和法律规范，研究在诉讼过程中如何搜集证据、审查判断证据以及在诉讼过程中如何通过证明查明案件的真实情况，通过正当的诉讼程序实现实体的公正[2]。因此，其最重要的特点就是理论知识异常丰富，包括了证据的基本理论(如证据制度、证据规则、证据的概念、类别等)以及证明的理论(如证明的概念、证明的主体、对象、标准、责任、方法、程序等)，同时，课程所要求的实践技能多样化，取证、举证、质证、认证等实际运用都有要求涉及。另外，这门课程的研究范围和内容都十分广泛，可谓多、杂、散、乱

二、教育现代化改革措施

《证据法学》是一门理论知识丰富，实践技能多样的学科，如果单靠教师的课堂讲解，学生的理解和接受效果势必会受到影响。如果在教学过程中使用包括电声类、电光类、影视类以及计算机类等多种现代化教学媒介的辅助，教学效果必将事半功倍[3]。现代心理学研究通过多年的案例研究，清楚表明学生如果仅依靠听觉，其获得的知识只有15%能保留在脑海中，而如果依靠视觉，则能记忆下25%的知识，如果两种手段同时使用，学生可接受的知识内容将高达65%。因此，《证据法学》的课程改革必须面向现代化，通过现代化的教育手段，使学生能够更全面地接收到知识点，更容易地理解学习内容，更能够激励教师在教学过程中与学生共同学习，不断提高自我的教学技能和专业素养。

三、教学方法改革措施

(一)改善讲授法教学

在《证据法学》的教学方法分类中，讲授法教学是传统的教学方法之一。这种教学方法可以让学生在短时间内学到更多的内容，接受更多的知识，但是由于只注重教师的“讲”，而轻忽了学生的“学”，对于学生其他能力的培养无法全面顾及[4]。讲授法要求教师在课程准备方面要更详尽，更全面，教学过程要更有针对性，语言简单生动，板书简洁明了，对于学生在课堂上的参与要更有掌控。

(二)运用启发式教学

启发式教学主要加强了教师和学生双方对于教学内容的互动性。由教师对教学过程进行简单的设计，引导学生对学习内容提出问题并通过学习和分析从而自行解决问题。启发式教学法能够有效提高学生参与教学过程的主观能动性，并有利于学生创造能力与分析能力的培养。这种教学方法要求教师熟悉教学内容，耐心对学生进行引导并对学生的主动参与予以肯定。例如在进行证据能力这一抽象理论的学习时，可以选取实体案例，如云南杜培武“杀人”案与美国辛普森“杀人”案进行比较性的分析和研究，教师在授课前事先布置预习教材以及相关法律，授课过程中教师只提供详细案例并组织学生们进行讨论，最后由教师作总结点评，学生在课堂上的表现可以视情况计入考试成绩，对于培养学生独立思考的能力极为有效。

(三)实施案例教学法

案例教学法主要通过对实体案例的解析与重组，运用多种综合教学方法，包括组织学生到法院旁听以及模拟教学法和情境式教学法等，使学生能够对实体案例有非常直观的认识和了解，利于学生对教学知识的整体掌握，并激发学生的自主创新意识和学习兴趣。但是，案例教学法由于要借助实物，对物质条件有一定的要求。在对教师的要求上，案例教学法要求教师要在充分准备教具和内容的基础上，指导学生善于观察和总结，并注意教学的安全性。

四、结语

《证据法学》是我国高职院校法学类的重要课程之一，其教学改革也是我国教育体制深化改革的重点示范项目。为了使高职院校《证据法学》的教改能够真正适应中国在新时期的法治化进程，实现教育的终极目标，学校与教师要通力合作，科学系统地分配教学内容，策划课程的教学任务，认真分析授课对象的心理特点，运用现代化的教学媒体，优化组合多种教学方法，灵活安排考试手段，为我国法制界培养更多既有扎实的理论功底又具备发现问题，分析解决问题的实践操作能力的适应现代法治社会所需的人才。

[1]秦策.我们研究什么样的证据法学——英美证据法学的转向与启示[J].中国刑事法杂志，2010(4)：42.

[2]万毅，林喜芬.反思与重构：证据法学理论基础研究[J].四川师范大学学报：社会科学版，2005(6)：95.

[3]褚福民.证明困难的解决模式——以毒品犯罪明知为例的分析[J].现代法学，2010(2)：98.

[4]郑钟炎，程竹松.论我国行政程序法典证据制度的构建——借鉴美国联邦行政程序法中的证据制度[J].法治论丛，2003，18(2)：74-75.

*辽宁省普通高等教育本科教学改革2014年度研究项目《职业核心素养为导向的监狱学专业教学内容与课程体系建设》(编号：UPRP20140346)。

D915.13-4；G

A

2095-4379-(2015)32-0049-01

朱婧鑫，女，辽宁鞍山人，辽宁警察学院。