浅谈地理与生活的有机结合

周兆霞

捷克著名教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出，无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活中有用才可学，这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就遗忘了。在地理教学中，教师要让学生认识到“生活中处处有地理，地理中处处有生活”，让地理走进学生生活，激发学生的学习兴趣，提高学生学习地理的积极性，引导学生学以致用。

一、在生活中学习地理知识

1.利用日常地理现象，激发学生的学习兴趣。

生活中的许多现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、季节变化、天气变化等。对于这些地理现象，许多学生熟视无睹，从来没有很好地思考它们与地理的联系。如果我们在教学时从生活中一些有趣的地理现象入手，在相关地理教学中适当插入地理现象，把教材内容与生活情境有机结合起来，就能营造良好的学习情境，激发学生的好奇心、求知欲，让他们在学习中发现乐趣，积极主动地投入学习。

2.创新教学形式，提高教学效率。

在地理教学中，创新教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。现在网络很发达，中学生非常喜欢用QQ聊天。例如，在教学“我国北方地区与南方地区”时，我就使用了QQ聊天教学形式，把全班同学分为两大组，让两组同学在QQ群里面进行学习、讨论。这样课堂气氛活跃，很好地调动了学生的积极性和主动性，提高了教学效率。

3.捕捉生活素材，使教学内容生活化。

地理教材是地理教师实施教学的重要资源，但不是唯一的教学资源。要把生活融入课堂教学，教师除了要研读教材外，还应对教学内容进行大胆的变革与创新，用学生感兴趣的、贴近学生实际的生活素材来替换、改造教学内容，尽可能使学习内容生活化。地理学科的生活素材很多，如学生身边事、时事新闻、生活中常见的现象等。教师可以提问：为什么国内外运动员常到昆明进行集训？为什么“出门要看天气”？在当今商品房的开发热潮中，开发商建房、购房者购房各要考虑哪些地理要素？把这些生活实例引入教学中，能够激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。另外，为引导学生掌握生活素材、开拓视野，教师可以让学生订阅一些地理报刊，收看电视台播出的地理节目，借阅学校图书馆的地理书籍，通过网络获取有用的地理知识等。

二、用地理知识服务生活

1.回归生活实践，解决实际问题。

从生活与教学的关系上说，生活决定教学，而教学要通过生活实践才能显示出力量、价值。地理教学应让学生走出课堂，在生活实践中感知地理知识，学会运用所学知识去解决生活实践中的问题。例如，在教学“地图”知识时，教师可以设计绘制学校平面图的教学环节，让学生分工合作完成。这样可以使学生将书本上关于地图的知识应用于生活实践，感受到地理与生活的密切关系，增强地理知识的应用意识，深刻认识到地理课程的重要性。

2.锻炼生活技能，应对未来生活。

地理学科具有较强的实用性，教师要教给学生一些基本的生活技能，让学生能更好地应对未来社会的生存发展要求。在地理教学中，教师可以从培养学生的生活能力入手，把对学生生存发展有用的技能教给学生，并引导学生运用这些技能去解决实际生活中的问题，如正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位、估算距离、了解地形，了解地震、海啸、台风来临时正确的逃生技巧、避难措施等。

总之，只有当地理教学和学生的实际生活有机结合起来时，地理教学才富有生命力，才能激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性、主动性，引导其用地理的思维方法去观察和认识世界，促使其运用所学知识去分析解决问题。S