初中地理试卷讲评三要点

李建明

【关键词】 初中;地理试卷;讲评;要点;准备;审题;

拓展

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

01—0072—01

试卷讲评是一种重要的课堂教学方法，也是教学的一个重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己的知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误 ，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。

一个优秀的地理教师，或者说一个善于讲评试卷的教师，通过试卷的讲评，能让学生对地理相关知识点进行复习与整理，培养学生的各种地理能力;通过试卷的讲评，能引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三;通过试卷的讲评，能使学生对地理学习有信心，并且发现地理学习上的不足，加以改正。下面笔者从三个方面，就初中地理教学中如何讲评试卷谈谈自己的一些教学经验。

一、充分准备

教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题的情况，在讲评时才能有的放矢，才能更有针对性。

1.在试卷讲评前，教师要认真及时地评阅地理试卷，阅卷要讲究实效性，为试卷的讲评高效化奠定基础。如果批阅不及时或者周期拉长，会导致学生学习起来要么忘记了当时的答题思路，要么失去寻求正确答案的兴趣和积极性，不利于对错题的及时纠正和对相关知识的弥补。

2.教师在下发试卷后要留给学生一定的时间，让他们思考和更正。有些错题学生通过认真思考，能够自己找到正确答案。对于学生思考后依旧找不到正确答案的问题，教师就可以有侧重地讲评。

3.在试卷讲评前，要归纳统计。归纳和统计为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，这样难免会有遗漏。

4.在试卷讲评前，教师还要做好试卷分析工作，要分析试卷的内容、结构和答案，分析哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些内容该重点讲，这样可做到心中有数;还要分析犯错误的原因，并从中了解、分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便及时采取措施。如，对一道错题，教师既要让学生明白自己错在哪里，为什么错，更要让学生知道怎样纠正错误。教师如果对错题仅仅是把答案讲解一遍，学生似乎听懂了、学会了，但其实还是有很多学生在以后答题时在同一地方犯同样的错误。

5.在讲评课前，学生也要认真自查自纠。学生通过发现问题和研究问题，这样既提高了探究问题的能力，同样也使自己的听讲更有针对性。

二、认真审题

所谓审题，就是要明白命题者的意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图，只有审出这一点，才能明确答题的方向。在地理考试中，学生在解答综合题时，还没有看出考题的命题意图就急匆匆地开始答题，就会致使结果答非所问，成绩不理想。解决这类问题的关键就在于教师要加强对学生平常审题的训练。

因此，在讲评时，教师要结合目前初中地理的常见题型，告诉学生如何审题。如，笔者在讲评试卷时，会总结出目前地理试卷综合题中的读图分析题审题的要点：审定地理图表类型及承载的知识信息，审定解答对象，审定限制条件，审定学科之间的契合点等。此外，还要结合具体试题，告诉学生哪些是题中的关键字、词、句以及地图符号，其实质性的要求是什么，从而让学生弄懂题意，找到答题的“切入口”，打开解题思路。

三、灵活拓展

试卷讲评时的灵活拓展，有利于培养学生的学习意识，提高学生的学习能力，扩大学生的知识视野，改善学生的思维方式，提高学生创新思维的能力。因此，为了让每一个学生都能得到较全面的发展，教师应依据新教材的内容和学生的实际状况，在试卷讲评时拓展更多内容。至于拓展什么、怎么拓展、拓展的广度和深度怎么控制，教师就要把握好分寸。但有一点必须坚持，即教师在对试卷的讲评中，要让学生获得全面而系统的知识，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

在地理试卷讲评时还要灵活拓展，忌空洞，忌不切实际，应尽量围绕学生的所见所闻以及他们这个年龄段的思考能力和接受程度进行。最好要让学生有话可说、会说、敢好，要能让学生的思维得到自由的发展。地理学科本身就是紧密与现实生活联系在一起的，它涉及到人类的吃、喝、住、穿、行等各个方面，因此教师要争取让每一个学生都能在地理试卷讲评的拓展过程中，找到学习的快乐，找到展示自我的机会，最终达到提高地理学习成绩的目的。

编辑：王金梅