编写语文优化学案，提高中职生语文素养

李玉芳

中等职业学校新课堂教育实验是焦作市深化职业教育教学改革的具体实践，在德育、课堂教学、特色教材建设等方面进行了有益探索并取得了明显成效。《语文优化学案》就是针对中职学生的实际和课堂教学改革的需要而编写的一套能培养中职生语文学习兴趣，提高语文素养和学习质量，优化语文学习环节和步骤，提高中职生语文学习效率和成绩的河南省职业教育规划教材，是语文学科和新课堂教育实验教学模式的有机整合，在教学实践中取得了良好效果。

一、明确编选主旨，营造自主学习环境

根据河南省职业教育规划教材建设的有关要求，编者结合焦作市深入推进新课堂教育实验的工作实际，实施职业教育地方特色精品课程建设计划，逐步形成职业教育教学改革的新成果、新特色。《语文优化学案》的编写，突出了自主学习环境的营造，用简约、优化、高效的学习方案降低语文学习难度，强化学生在学习方案的指导下，有效进入自主学习环节，体验学习的快乐，提高语文学习效率。

二、突出编选原则，着力培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生有自主的学习环境，才会有学习兴趣和进取心。学案以新课堂教育实验为主线，结合语文学科特点，本着“立足学生，紧扣教材，难度适中，题量适当，使用方便”的原则，编写出方便教师、适合学生，使学生快乐学习、轻松学习、成功学习的文本。把培养学生的学习兴趣作为侧重点，要求教师在教学中变换教学活动的内容和形式，在培养小组合作意识和练习题的趣味性、开放性设计上下功夫，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

三、细化教材内容，循序渐进、突出特色

《语文优化学案》包括《基础模块》上册、《基础模块》下册和《拓展模块》，三本书的编写都统筹在新课堂教育实验模式大的框架下，但每册书都有不同特点。

1.《基础模块》上册突出探索构建自主、合作、探究的活力课堂，为中职生充实语文基础知识和提高基本能力服务

《基础模块》上册从自主学习到检测反馈，既有语文知识与能力的训练，又有学法指导，有利于学生在教师的引导下顺利完成学习任务。学案中的练习题设计依据学生的认知过程，由易到难，有利于培养学生的自主学习能力；拓展训练的设计，有利于培养学生的综合能力。学案在内容上做到了“必需、够用、通俗、新颖”，在形式上做到了每部分知识点的掌握和能力的形成都搭载有趣的教学环节和平台，使学生在快乐中学习、体验，不断提高语文综合能力。

2.《基础模块》下册重在培养学生的探究习惯，提高学生运用语文知识的能力，提高学生的道德修养和文化素养

《基础模块》下册突出语文本色，充分体现语文学科特点（如必要的字词积累、文本解读及诵读等），构建简单、高效的语文课堂。在编写这本书时，我们勤思谨行，既紧扣教材，又大胆地拓展延伸。阅读材料的选择，注重经典性、趣味性和时代性以及与课文内容的同质性。引领学生与经典对话，向智者叩问，对扩展学生知识面，锻炼学生思维能力是一种积极的探索。对题型的设计，重知识立意，也重能力立意，增加应用题型的数量和分量，讲究梯度由易到难，循序渐进。

3.《拓展模块》力求解放教师，锻炼学生自主学习能力，提高学习效率

学案着重在“学什么”和“怎么学”两方面进行指导，为学生提供学习的方法和思路，引导学生在学习过程中感受成功和快乐，体验进步和成长。《拓展模块》学案的设计突出自主学习理念，体现合作探究导向，围绕以学生为主体这一思路进行设计，既有课前预习指导，又有课后训练测试；既有自主学习，又有小组合作；既有课内探究，又有课外拓展。学生借助学案不仅能收获知识，培养兴趣，而且可以锻炼能力，提高效率。该书相较于《基础模块》上、下册来说增加了学习难度，面向有志于参加对口高考的学生。

四、合理运用学案，优化教学效果

《语文优化学案》的运用基本上达到了解放教师、激发学生学习动力的目的，学生对学案总体评价很好。教师在教学中指导学生按照学案的要求和步骤进行学习，教学成绩明显提高。但是，学案在具体的教学实践运用中还需要注意以下三点：一是更新观念，树立大语文观，既要重知识，又要重能力；既重课内，又兼课外；既关注细节，又重视过程；既重客观上的达标检测，又重主观上的体验感悟。二是把培养学生的学习能力和习惯作为一项长期任务来抓。要注意培养学生自学能力及探究问题的习惯，培养学生独立思考和创新思维的能力。三是营造自主的语文学习环境，通过课本及相关资料激发学生学习语文的兴趣。如通过“网络资源链接”等学习形式，培养学生利用网络查询资料、整合资料、收集资料的能力，给学生提供与文本内容相关的阅读材料进行拓展延伸，督促鼓励学生动起来、学起来。

学案是学生学习的工具和助手，它无法完全代替教师的角色，因此教师要充分发挥主观能动性，根据自己的教学需求合理加工、融入情感、更新观念、科学使用学案，充分发挥学案的导学作用，营造自主、合作、探究、和谐的活力课堂，培养学生语文素养，提高语文教学的效率和质量。

（责编 张红延）endprint