高校实验技术人员面临的困境及其解决方案研究

李 黎 祁 静

河南大学生命科学学院 河南开封 475000

高校实验技术人员面临的困境及其解决方案研究

李 黎 祁 静

河南大学生命科学学院 河南开封 475000

进行科学发明、科学研究离不开实验，而科学实验必须依赖于实验室与技术人员队伍建设。本文对目前高校实验技术人员面临的困境进行了分析，提出了改进和解决方案。

高校实验室；实验技术人员；现状

近年来我国高校实验室建设及其技术队伍的培养得到了长足的发展，取得了一定的成就。不仅对全面提升实验技术人员整体素质和水平至关重要，而且是管理好实验室基本队伍过程中需要认真思考和解决的问题。可见，为了满足新形势下高校发展的需要，必须采取有效的办法，以优化实验室技术人员的整体状态，建设一支结构合理、技术水平高、综合素质好的实验技术队伍。可建设高水平一流实验室，不仅要有高精尖的仪器设备和具备创新精神的科研人员，还必须有一支结构合理、业务熟练、技术精湛、团结协作、乐于奉献的实验技术人员队伍作为支撑。因此，作为实验技术队伍主体的实验技术人员，对实验室的建设、发展、使用、高校的实践教学、科研水平等方面起着至关重要的作用。实验技术人员的业务技术、管理能力等素质的高低，都直接影响着实验室实验设备的使用效果、管理和建设水平、科研工作的进程和教学质量的提高等。如何建设一支业务能力强、思想素质好、管理水平高的实验技术队伍，这是完成实验教学任务、保障高校实验室建设工作适应于人才培养需求顺利开展的关键。所以，解决并处理好实验技术队伍建设中的现实问题，最大限度地激发起其改革与创新的满腔热忱，是实验技术队伍建设中需要探讨的当务之急。

1 实验技术人员的重要地位及其积极作用

1.1 实验技术人员的重要地位

从本质上看，自然科学的所有理论都是通过反复的实验而总结与升华出来的。无数在自然科学及应用科学领域荣获诺贝尔奖的科学巨匠们，都是通过无数次的反复实验才获得成功的事实，充分说明了实验作为科学创新的唯一途径，是最根本的发明创造。由此可以认为，没有实验就没有理论，没有实验技术人员就没有现代科学技术。

1.1.1 实验技术人员的工作对象就是实验室

实验室作为高校整个教学的一个不可或缺的重要组成部分，比起抽象的理论教学而言，更加十分丰富而多彩。因此，实验教学不仅不是理论教学的附属品，而且不是理论教学的辅助手段。可见，实验教学正是让实验者知道本来不知道的自然规律，才能让实验者独立自主地从自然现象中掌握科学技术的共同规律。

1.1.2 实验教学与其技术人员是高校生存发展的迫切需要

高校在服务转型及人才流动的双重压力环境下，不仅要有一定的师资水平和装备先进的实验基地及其技术人员为依托，而且需要引进真才实学的高层次人才。但高校人才流动的不均衡、不平等性，使得人才匮乏的一些普通高校的学术支撑青黄不接。从流向上看，高校流失的一些重点学科带头人、学术骨干等主要都是以实验装备条件难以满足研究的深入或专业不对口为由而另谋高就，其中85%的是流入实验室条件较好的重点高校。高校的发展在一定程度上取决于师资及教育水平，为此引进高水平人才，留住一些学术带头人是高校发展的重要举措，而加快实验室建设既是吸引人才的重要途径，也是高校的当务之急和生存发展的迫切需要。

1.1.3 实验教学与其技术人员在学科建设中发挥着重要作用

实验教学与技术人员在高校学科建设中发挥着重要作用。一方面，高校实验室为培养对象的科学研究提供良好的验证条件与学术环境，进而大大提升高校师生的研究水平，促使其取得更多的原创性研究成果，在研究方向上积累丰富的经验。另一方面，通过实验室教学，技术人员可选择一些前沿性的、与经济发展密切相关的研究课题，并通过努力形成稳定的学科专业带头人和学术梯队，既促生强有力研究团队的形成，又提高了本专业师资水平。

1.1.4 实验室与其技术人员可使师生创新思维的能力得以启迪与发挥

实验室教育与其技术人员作为高校进行创新性人才综合素质的重要平台，不仅能够培养师生严密的科学思维、独立的动手、敏锐的观察、潜在的综合等方面的能力，提高其训练兴趣、开阔其视野、使其认真探索、掌握知识、独立思考、求实创新，而且还可以启迪师生发挥其探索创新思维，培养其具有不畏艰难、锲而不舍、顽强拼搏的精神和严谨求实的科学作风，并使其在研究态度、方法、文献查阅、了解学科前沿动态等方面得到系统的锻炼与提高，将科学研究中的思想、方法融入实验过程中，获得手脑结合、解决实际问题的训练。

1.1.5 实验室及技术人员已成为高校学科的发展做出了重大贡献

进行科学发明离不开实验及其技术人员，而科学实验必须依赖于实验室与技术人员队伍建设。新的实验方法对取得原创性研究结果进行创造性的科学研究中起着关键作用，每一种新的实验手段的应用都会推动学科研究向前发展，促进新的研究领域迈向一个新台阶。纵观20世纪科学上尤其是物理、化学和生物医学上的重大发现，大都是在高规格实验室中取得的。因此，当今世界上的著名高校大都拥有享誉世界一流的实验室与技术人员，正是这些实验室及其技术人员为学科的发展做出了重大贡献。据资料统计，历年来我国自然科学奖、国家科技进步奖和国家发明奖这三大国家级奖项中，半数以上均是在国家级高水平的高校实验室中由其高端技术人员完成的。因此，高规格实验室及高端技术人员的建设对学科发展起到了不可估量的作用。

1.1.6 实验技术人员可培养师生获得多种能力

实验技术人员不仅可让实验者从自然现象中掌握科技的共同规律，而且作为培养师生独立思考、动手动脑、开拓创新等能力的重要载体，理应具有崇高的地位。

1.2 实验技术人员的积极作用

高校实验室及其技术人员作为实验教学的重要基地与载体，不仅能够通过其实验分析来激发实验者的创新思维能力和积极性。因此，高校的实验室技术人员对师生实践创新能力的培养产生了极为积极的作用，而且能够为师生提供先进的实验教学资源，使之能够进行实验研究，从而达到理解和掌握理论的目的。

1.2.1 增强师生理论知识的拓展和转化

实验教学的技术人员能够使师生把理论知识与实验结论进行对比，为培养师生综合运用知识的能力提供了机会依据，并不断把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力，在实验中学习新的理论知识。

1.2.2 在培养应用型人才中发挥积极作用

实验教学及技术人员对于提高师生的综合素质，培养其创新精神与实践能力等均具有特殊积极作用。要使高校有更大的发展，就必须提高其科研与实践教学技术人员的综合素质水平。可见，高校实验室建设及其技术人员的培养在满足社会对实践应用型人才的需求过程中起着重要作用。

1.2.3 激发师生实践创新的主动性

高校实验室及其技术人员可使师生极大地提高学习的兴趣与主动性，由“被动式”实验变为“主动探索式”训练，使师生的自主探索成为可能。实验教学作为提高师生创新能力的重要途径，可充分调动发挥其主观能动性和创造性，弥补课堂理论教学枯燥乏味的不足，其技术人员的探索可更加直观地理解所学的理论知识并其将理论教学与实践教学、将增强知识和培养能力融为一体。

1.2.4 提升了师生的创新思维能力

高校实验技术人员肩负着培养师生各种能力的重要使命，在实验教学过程中，从提出问题到制定解决方案，直至完成实验的整个过程，都需要其较为敏锐的思维、创造、观察、动手、完备的知识结构以及将理论转化为实践等方面的能力。

2 高校实验技术人员面临的困境

2.1 单纯的理论教学观念依然困扰着实验技术人员思维模式

受传统“重理论、轻实验”观念的长期影响，我国大多数高校普遍存在着在实验教学开始之前，技术人员已把所用的仪器设备、操作程序、环节材料等安排就绪，实验者无须过多思考，只要照章去做即可，这样，师生不是无从下手，便是照本宣科，即使获得圆满结果，也是无济于事的被动学习，进而实验教学的积极性就会被削弱，最终导致既不具有独立地思考、发现的能力，也缺乏想象、动脑和创造的能力。

2.2 偏低的地位与待遇 使实验技术人员出现断层困境

目由于我国高校实验技术人员的地位和待遇不仅相对较低，而且其工作岗位也得不到重视和认可，导致他们在职称评定、晋升待遇上没有得到与其贡献相对应的待遇，这很大程度上挫伤了实验技术人员的工作积极性。在这种情况下，不少实验技术人员从思想上不重视自己的工作，造成实验技术人员的不正常流动，这对保持实验技术人员队伍的相对稳定产生了很大的负面效应，出现断层现象。

2.3 被动的辅助教学 让实验技术人员极少参加科研活动

在我国多数高校中，实验室技术人员队伍的培养方式与体系结构，基本上属于被动服务型模式，其实验技术人员虽然是实验室工作的主体，但仅参与学校的辅助教学，而很少参加实际的科研工作。

2.4 实验室技术队伍存在着结构性缺陷

大多数高校在“重理论轻实验”观念的影响下，比起理论教学来，实验教学长期处在不被重视的地位。由此必然使得高校实验室技术队伍存在着结构性缺陷。表现为学历水平低，年龄偏大，知识结构等方面无法胜任现代科研工作。

2.5 实验队伍结构不合理的困扰

目前，受传统观念影响，很多人认为实验人员工作简单，无须学历太高，造成实验技术人员学历偏低，结构不合理，年龄老化，甚至成为安置高层次人才家属的地方，致使许多留校的硕士、博士生，以实验室为跳板，在评完高级职称后就“跳槽”到其他岗位，结果直接导致职称难评，造成实验室技术人员中具有初中级职称的人员较多，具有高级职称的者较少，制约了实验室的发展。

2.6 专业技术职称偏低

我国高校实验室技术人员编制不仅普遍较少，而且具有高级职称者所占比例甚低且大多为副高，30岁者以下几乎无人具有副高职称，31～40岁的只有2%的具有副高职称，41～50岁者有14%具有副高以上职称，51岁以上具有高级职称者只占10%。中级职称的比例相对较高一些。

2.7 实验技术人员培养、规划措施缺失

目前高校对实验技术人员，没有建立完善的培训机制，缺乏培训的规划和措施，对实验技术人员的继续教育和培养积极性投入较少，导致他们知识更新跟不上。很多实验技术人员多年来得不到实验技术培训和学习进修的机会，就连参加相关的学术交流或外出到兄弟院校参观学习都比较困难，技术储备与人员素质得不到及时充实和提高，许多高技术含量的大型精密仪器设备得不到科学的维护和保养，影响正常的实验教学。［4］

2.8 其他方面的困境

实验目的单纯，大都定位于验证知识，实验技术人员要求师生对实验结果不评价、不改动，只要按部就班地填写实验报告就行；实验教学及其技术人员观念陈旧，纯粹沦为知识灌输的附庸；技术人员在实验过程中既没有创设探究的环境，也没有与师生的发展相联系，忽视了其主体身份，致使其被动参与；高校对实验技术人员没有加强再培训，对实验板块没有给予足够的重视，甚至长期搁置，重有不重用；实验技术人员工作内容庞杂，评定职称指标少，地位低，致使其在探究思维发展、意识开拓及创新发明等方面都受到压抑；技术人员对较难解决的实验，一味地采用媒体课件取代实验操作，不想方设法研究创新；技术人员对本职工作缺乏希望与热情，使实验教学的效益得不到充分发挥。

3 实验技术人员面临困境的解决方案

3.1 更新思想观念 不断提高实验技术人员的素质

转变观念，提高对高校实验技术人员重要性的认识。要充分认识到实验技术人员既是高校教学队伍的重要组成部分，也是教学一线人员，而不是辅助人员的事实，从各方面提高他们的待遇，与普通教师等同关系，而他们自身也应该克服自卑心理，增强自信心。所以，转变传统观念及方法势在必行。这就要求实验技术人员必须从长期的单一理论教学中解脱出来，使之在整个教学体系中具有自己的独立位置。

3.2 建立起一支结构合理、高素质的实验室技术人员队伍

高校实验技术人员作为高校的一个特殊群体与一支重要的骨干力量，其业务水平、思想素质及创新能力等都直接影响实验室的整体水平。要提升实验室教学、科研的整体水平，充分发挥它的重要作用，单靠先进的实验设备是不够的，还要建立起一支结构合理、高素质的实验室技术人员队伍。

3.3 使实验技术人员具有良好的专业素养与较强的敬业精神

随着知识更新速度的加快，要求实验技术人员有良好的专业素养、较强的敬业精神、默默奉献精神和吃苦耐劳精神。这就要求实验技术人员提高学历层次，进行不定期考察培训，参与实验室工作交流会及学术研讨会，拓宽实验技术人员的视野，提高他们的管理水平。

3.4 对实验技术人员开展继续教育

可以采取集中培训、外出学术交流，参观考察，学习借鉴其他高校的先进经验，不定期的邀请专家教授和有经验善管理的领导干部进行具有时代气息的专题讲座，使实验技术人员不断补充和更新知识，拓宽知识面，掌握新本领，不断提高对实验室工作的胜任度。

3.5 建立激励机制 调动实验技术人员的积极性

建立高素质的实验技术人员队伍，离不开培养、提高、和政策导向与激励机制，只有充分调动人的能动性，才能全身心地投入实验室的建设与管理。在制定实验技术人员晋升政策时应根据实验室的具体情况，合理设置岗位，从而调动其积极性。制定奖励政策，肯定实验技术人员的工作成效，以鼓励实验技术人员的上进心。

4 结束语

高校实验技术人员工作遭遇的困境既不利于学校实验室的发展，更不利于实验教学，提高他们的专业素质，调动其工作积极性，使他们的工作效率达到理想值成为当前的首要问题，针对这些困境，规划出切实可行的解决方案及其实施效果直接影响着高校实验室的建设。

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［3］ 陆晓宇.建设高水平实验室管理人才队伍 全面提升管理绩效［J］.农业科技管理，2012（6）：82-84.

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［6］ 刘岳启.地方高校实验室队伍建设及思考［J］.实验室研究与探索，2012，31（7）：384-387.

［7］ 左苏霞.当前高校实验室管理的现状、问题与对策［J］.产业与科技论坛，2008，7（3）：189-190.

［8］ 徐来祥，燕艳.高师院校实验室管理人员状况研究［J］.实验科学与技术，2011，9（5）：150-151.

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Discussion about Working Status Problems and Countermeasures of the University Experimental Technicians

Li Li， Qi Jing
College of Life Science， Henan University， Kaifeng， 475000， China

Experiment is essential for the scientific inventions and research. Furthermore， scientific experiment relies on the laboratory technical personnel team construction. The article analyzes the predicament of the laboratory technicians in colleges and universities， also puts forward some improvement projects.

university laboratories， experiment technicians， status

2015-04-10

李黎，本科，实验师。