中职数学与专业课融合的课堂教学策略研究

李志梅

(江苏省高邮中等专业学校,江苏高邮225600)

中职数学与专业课融合的课堂教学策略研究

李志梅

(江苏省高邮中等专业学校,江苏高邮225600)

在教学过程中，数学教师可根据各专业的特点设计相应的数学教学目标，并且选择合适的高效的课堂教学方法，重视课堂教学过程，通过不断地教学反思，提高课堂效益，重视能力培养，促进学生个性发展，让课堂教学改革走到自然本真的发展道路上来。

课程改革；融合；教学策略

0 引言

当前，我国教育管理正从人治向法治转变，从注重外部推动向发挥主体作用转变，从单纯追求效率向促进公平效益转变，从统一管理到多元化评价转变，教育管理方式正在发生着根本性的改变。作为一名中职数学教师，为了适应时代发展的需要，在平时教育教学过程中，要不断改变自己的教学策略，更好地服务于学生，服务于社会，服务于家长。

1 重课程，构建特色体系

在教育过程中，坚持育人为本，实践取向，终生学习的教育理念，不断加强以“应用”和“能力”为导向的课程目标，课程功能和课程结构体系的建设。

在教学过程中，数学课与专业课教学要做到相互整合，必须做到以下几点：1、进行课程改革，合理安排课程体系，注意课程内容上的协调和衔接，统筹好课程、师资与资源之间的关系；2、根据各专业的特点设计相应的数学教学目标，并且选择合适的数学教学内容，针对各专业需求对数学教学内容和教学要求进行合理地、灵活地安排教学方法，以满足各专业对数学的需要；3、数学教师与专业课教师合作，共同探索开发校本教材，促进学生数学素养的提高、专业理论知识的掌握及应用能力的培养，做到数学和专业课课程间的灵活整合。①

2 明目标，确定高效方法

凸显本质的课堂教学，虽然要认真选择合理高效的方法，但并不过于关注方法的本身，而是总能透过方法，把关注点放在真正的教学目标上。正如于漪老师说的“语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮，如何热闹，如何掌声雷动，而是要衡量学生学到了什么，知识有无增长，能力有无锻炼，求知的主动性、积极性如何，思想情操有无泛起涟漪，乃至掀起波涛，受到文本佳作‘感情的传染’”。②因此，课堂教学要返璞归真，追求本真，这样才能保证有效，追求高效，避免负效。

优化数学教学方法，改变单一教授数学的内容，以专业课知识背景改进数学课教学，通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，同时使学生在专业课的学习过程中进一步深化理解数学知识，使数学的素养得到进一步提高，从技术本位转变为能力本位，只有这样，才能真正实现数学课教学与专业课相结合的目的，使学生真正掌握数学与专业知识，从而成为社会需要的复合型人才。③

3 抓过程，彰显自然感觉

俗话说“条条大路通罗马”，但大家也熟悉“两点之间线段最短”，凸显本质的课堂教学过程应该是简洁明了的，在课堂教学过程中，对教学内容过于精雕细琢与精心装饰，会造成教学过程繁琐，分散学生的注意力。课堂教学应该在内容、目标、方法等方面做到明确具体，针对性强，使教学过程简洁顺畅，这样才能获得良好的教学效果。④

新课程理念下中职数学与专业课程相融合的教学过程，要求优化数学教学过程，数学新课程要求将知识与技能、过程和方法以及情感态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在学习之中，让师生在教与学的过程中更真实更自然地接受知识，掌握知识。在教与学的过程中做到以下三点：1、优化数学学习的巩固和检查功能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固；2、优化数学学习的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在创设情景和训练思维；3、优化数学学习的体验和发展功能，侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于更好地为专业课程的学习提供理论工具。

课堂教学作为师生交流互动的活动，要让师生做到心无旁骛，全身心投入或者沉浸其中，最重要的就是师生在教学过程中感觉要自然，这种自然的感觉使人精神轻松，身心愉悦，这样既能更好地激发师生的参与热情，也有助于师生水平的更好发挥，所以让人感觉自然的教学往往是高效的教学，让课堂教学活动更朴素些、更自然些、更真实些，这样会更有利于学生接受知识，掌握知识。

4 重反思，提高课堂效益

教师在教学实践中要不断反思，调整教法，增强教学的适应性。任何优秀教师都不是天生的，他们都是在教学实践中不断学习、探索，逐步成长起来的。作为现代教师要正视自己的不足之处，经常审视自己的教学方法和教学手段是否适应学生的发展要求，通过自我反思，及时了解教学效果，随时调整教学策略和手段，这是提高课堂效益的现实途径。在教学过程中，教师要不断改进教学手段，运用多媒体教学，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，强化学生的无意注意，使学生全身心地投入学习中去，积极参与到课堂活动中，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，使课堂活动节奏加快，为教学各个环节赢得时间，提高课堂效益。

在实际教学过程中，教师应该反思“学生在课堂中是否拥有三个自由——自由支配学习的时间，自由思维的机会和自由评价”，学生是学习的主体，新课程理念下中职数学课程要求我们必须根据学生的身心发展和专业学习的特点，关注学生的个体差异和不同的专业学习要求，调动学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教师只有加强课堂教学反思，才能不断改进教学方式，使学生的主观能动性得以充分体现，创新思维和能力得以提高，全面落实数学与专业课程相融合的课堂教学。⑥

5 强能力，促进个性发展

坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。教育过程中坚持德育为先，能力为重，全面发展。

真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。我国传统的教学基本上以“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯燥乏味的“题海战术”，而忽视了不同专业、不同学科或能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学方法和策略就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。

6 结语

中职数学与专业课程相融合的课堂教学策略的改革要从表面形式的改革回归到本质的改革，让教师教得更好，学生学得更好，让师生的生活和心情因为课堂教学而更加愉悦和充实，让教学策略的研究真正立足于课堂教学的本质，让课堂教学走到自然本真的发展道路上来，抓住根本，轻装高效地前进。⑤

[1]卜玉辉.中职学校工科专业数学校本课程开发[J].职业技术教育学,2014(1).

[2]于漪.语文课堂教学有效性浅探课程.2009(6).

[3]周丽霞.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[J].苏州大学.2010(10).

[4]孙宽宁.课堂教学改革的本质游离与回归[J].中国教育学刊.2014(10).

[5]余晓霞.新课标初中语文课堂教学方法探析[J].教育界.2013(8).

[6]曾天平.发挥教师主导作用，提高数学课堂效益[J].数学学习与研究.2009(5).

（编辑 文新梅）

Research on the Classroom Teaching Strategy of Secondary Math and Course Integration

LI Zhimei
（Jiangsu Gaoyou SecondarySpecialized School,Gaoyou 225600,China)

In the teaching process,math teachers can design teaching goals according to the characteristics of various majors. And select the appropriate and efficient teaching methods,emphasize on classroom teaching process,improve classroom efficiency by constantly teaching reflection,pay attention to capacity-building,promote the personality development of students,and make classroomteachingreformon the path oftrue nature development.

curriculumreform;integration;teachingstrategies

G712

B

1672-0601（2015）09-0045-02

2015-07-13

李志梅，教师，江苏省高邮中等学校。