高职院校校园文化建设研究

□匡文婷　耿　荣

高职院校校园文化建设研究

□匡文婷耿荣

文章以高职院校校园文化建设现存问题为切入口，以校园文化建设的重要意义为指导，立足群文化视角重新界定了校园文化内涵。在此基础上探讨了高职院校校园文化的特征及其建设原则，最后对高职院校校园文化建设提出了对策建议：精神文化建设要注重历史的传承、职业精神的弘扬、明确办学定位并积极发挥新媒体功能；物质行为文化的建设要凸现职业特征、深入校企合作并开展丰富的校园活动；制度文化建设要坚持民主、科学、可操作的原则，突出人本管理。

高职院校；校园文化建设；问题；对策

高职教育是一种重要的高等教育类型，担负着向社会输入一线高技能、应用型专门人才的使命。其人才培养目标定位于高级应用型人才。即强化学生的实际工作能力，为社会培养实用型人才，进而让高职院校与社会上广大企业之间的联系更加紧密。

一、高职院校校园文化建设存在的问题

近年来，国家越来越重视高等职业教育，先后下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于提高高等职业教育教学质量的意见》，2014年全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。在政府的高度重视和多方努力下，我国高等职业教育无论是硬件建设还是招生规模上都发展良好，但在文化建设上多是借鉴普通高校模式或沿用中职模式，还没有真正形成独具特色的校园文化，高职校园文化建设存在一系列问题。具体表现在：

（一）观念欠入心

高职教育的快速发展，校方普遍重视看得见的硬件而忽略看不见的软环境，如校风学风的整治和营造。高职院校的课堂到课率大都靠点名处分的强制行为来维持，厌学、弃学的现象很普遍，得空期间在教室自习的学生不多，有些甚至是利用教室谈恋爱而影响他人学习。外在漂亮的校园与内在空虚的氛围极不相称。反观优秀本科院校，自习抢位比比皆是，有些院校甚至为学生开放通宵空调教室。大多数高职学生认为读大学的目的就是拿文凭找工作，能顺利毕业就好，如果能在大学期间提高一些处事能力、掌握一些职业技能或者发展一些兴趣爱好是比较理想的，如果没有也无所谓。至于学校的历史沿革以及今后的发展目标基本上是一片空白，对校训、校歌和校徽基本不理解，不能很好地认识并融入自身意识当中，对校园文化没有概念，对国家时政要闻也基本不关心，呈现出对国家、对学校、对自身没有责任感的状态。

（二）境界欠高雅

高职院校的校园文化活动大多停留在生活文化、娱乐文化，如寝室文学，课桌文化，厕所文化，手机文化、时尚文化等，专题、论坛、诗歌、棋艺、国学、社会实践等代表学术造诣、气质品位、人文情怀的精英文化比较少见。虽然也有一些与专业相结合的技能竞赛活动和社会实践活动，但大多规模较小，形式单一，水平也有待提高，不能高质量地展现当代大学生的职业气质和技能水平。

（三）文化欠特色

校园文化的职业特色和学校特色都不明显。首先是职业特色方面，高职院校新兴和发展都较晚，校园内的建筑缺乏历史沉淀和人文价值，学校制定的规章制度套用本科院校的较多，职业教育特征不突出。其次是学校特色方面，大都停留在一般化普遍化的文化建设和精神建设中，没有结合自身实际寻找亮点，创新求变，形成独树一帜的特色。

二、校园文化建设的意义

提高对校园文化建设及其意义的认识，是建设和谐、美好、健康校园文化的前提。教育部、共青团中央颁布的 《关于加强和改进高等院校校园文化建设的意识》指出：高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。

（一）陶冶情操，美化心灵

和谐、美好、健康的校园文化像一个强大的磁场，将它的正能量渗透到校园的每一个角落和每一个心里，如春风化雨般让人不知不觉感染上了积极向上的追求、心怀天下的大志、锲而不舍的精神、求新求变的意识，潜移默化地牵引着你步入真善美的世界，展示给你先进的文化理念和正确的世界观、人生观、价值观。和谐、美好、健康的校园文化正是以一种无形的力量教育人、培养人、塑造人，最终达到陶冶情操、发展心智、提升修养、美化心灵的目的。

（二）凝聚人心，同舟共济

和谐、美好、健康的校园文化体现了全体师生员工共同的价值观、理想观和行为观，就像一剂精神粘合剂，将大家团结起来，共同关心集体、关心学校，形成一家人的凝聚力和主人翁的归属感，进而激发、孕育出对学校的认同感、自豪感和荣誉感。这种集体心理一旦形成，就会很容易地在一种无形的感染力中产生价值取向一致的凝聚力。

（三）约束自省，传承文明

和谐、美好、健康的校园文化可以帮助群体形成大众认可的行为准则和精神信条，使人们在无形的约束和自觉的自律下学习、生活。在和谐健康校园文化熏陶下的人们，一旦违反准则，就会受到内心的谴责和外界的抵制。和谐、美好、健康的校园文化顺应时代、与时俱进的，但由于它们都有一定的历史背景，经历了漫长的发展和沉淀，接受了无数师生去伪存真的检验，为学校优良传统的延续、科学理念的传承、理性思考的稳固产生持久的影响。所以，校园文化的传承不仅仅是对文化的传承，更是对历史的缅怀、对前人的尊敬和对真善美世界的执着追求。

三、校园文化的内涵结构

关于校园文化的内涵结构不同研究者有着不尽一致的看法。从广义上讲，校园文化是一种亚文化，它存在于社会当中又独具特色，是学校在社会文化的主导作用下进行自身内化提炼而成。它以社会文化为基础，以学校价值观为核心，以学校传统、行为风气、人员素质、精神风貌等内容为内涵，既表现学校发展的文化进步程度和现代化管理水平，也反映着校园文化在社会主导文化系统中的地位和作用。［1］透过表层的文化活动，校园文化应更注重其内在文化机理的科学、文化积淀的厚重、文化传承的持久和文化理念的深邃。［2］基于以上讨论，本文将校园文化定义为：以社会主义先进文化为主导、以师生活动为主体、以精神文化为核心，以物质行为文化为基础和外在标志，以制度文化为桥梁纽带的精神文化、物质行为文化和制度文化相统一的群体文化。

精神文化是通过校园活动呈现出来的大学景色和风貌，是相对独立并持续传承的深层次内容，稳定而深具感染力，是校园文化中的形而上。它包括学校的文化传承、风气氛围以及校园师生群体普遍展现的世界观、人生观、价值观等，集中反映了学校的独特风格、特殊本质及精神面貌，是校园文化最深层次最稳固的东西。

物质行为文化是校园文化的外层表现，包括各种建筑物、雕塑、道路、图书资料、场所设施、美化绿化等直接的外在物质表现，也包括科研活动、课外活动和后勤服务等直接的外在行为表现。无论是整洁美好的场所环境、先进便捷的设备设施、丰富高雅的校园活动，科学规范的组织管理还是周到热情的后勤服务，都是鲜活的文化素质教育素材，是校园文化存在的基础，体现着大学的理想和人文精神，体现着学校人一定的价值取向、审美追求、行为习惯、思维方式等。教育功能的发挥，永远是实干胜于空谈，践行胜于说教，要充分发挥校园文化功能，大气、严谨、务实、进取的校园精神比起课堂的训导和空洞的说教对人的影响大得多。

制度文化是一种规范和约定俗成，包括各种校园规章制度、管理条例、行为准则，还包括各种风气、礼仪和习惯等。制度水平可以反映一个学校的文化标准，可以反映对人的规范、导向、调控及训导水平。科学严谨、求真务实的准则和制度除了具有良好的规范力和约束力，还能促进文化素质教育在有计划、有组织的节奏中进行，确保方向清晰、目的明确，是一种独特的思想和理念。

以上三方面内容基本涵盖了校园文化的各个层面，它们相互渗透和作用，构成了校园文化的特殊影响力。精神文化是校园文化的核心和灵魂，是一所学校最具特色的标志。它集中反映了一个学校的历史传承、精神风貌、理想追求和人文气象，具有强大的生命力、感染力和凝聚力，能从深层次本质地体现出校园群体的共同理想、价值和情操，能给学生的心灵刻上难以磨灭的归属感、自尊感和使命感。物质行为文化是校园文化的外在表现形式，映照着整个校园文化的历史积淀，是其他文化形态的外在体现。同时又对主体及其建设者产生巨大的感染力，是精神文化和制度文化存在和发展的基础。制度文化是校园群体的行为准则，也是各单位各部门正常有序运行的重要保证。它作为一种规范标准，具有强制性和指导性，它对人们的行为进行规范，对人们的思想进行导向，对人们的心灵进行感化。它一方面以精神文化为灵魂指导体现着一种精神追求和信仰，另一方面又作为一种规范和约束通过物质行为文明得以践行和传承，内通精神文化外达物质行为文化，是连接两者的桥梁和纽带。

四、高职院校校园文化的特征

高职教育是以高级应用型人才的培养为目标，强化高职院校与社会企业之间的联系。这一目标使高职教育呈现出“侧重实务学习和技能训练、重视能力的培养”的特点。因此，高职院校的校园文化特征应与普通院校的校园文化有所不同，必须突出职业精神、行业素养和专业素质。

（一）职业精神

职业精神是在长期的职业实践中形成的，是人们在具备职业技能和遵守职业道德基础上，以敬业精神、协作精神、吃苦精神、诚信品质和责任意识为核心要素的更高层次的精神境界。［3］高职院校的办学定位及人才培养目标决定了高职校园文化必然要彰显职业化特点，突出职业理想、职业道德、职业心态及职业人文素质的培养，为实现高职人才培养与市场需求的无缝对接营造浓厚的职业氛围。

（二）行业素养

不同的行业有着不同的特点和岗位特征，对人才的要求也有独特的偏好。高职校园的精神风貌和行为规范应符合相应职业形象和岗位需求，高职校园文化必然要融合行业素养，体现企业文化，不断选择并宣传企业优秀文化，让学生熏陶并吸收行业行为规范和职业价值标准，体验企业文化氛围，了解和感悟行业文化特点，增强文化认同感，以便快速适应行业、融入企业。

（三）专业素质

专业素质简单的讲就是解决、处理自己本专业问题的综合能力。它包括熟悉本专业的相关法律法规，熟悉业务流程，口头表达能力，文字撰写能力，沟通与协作能力，自律能力，吃苦耐劳的精神以及必备的心理素质等。高职教育培养的是高级应用型人才，该人才不必解决高精尖问题，但必须能够胜任一般岗位工作，可以没有高深的行业理论知识，但必须具有出色的行业岗位适应能力。有些岗位对能力的要求甚至超过对专业知识的要求。

高职校园文化在融入职业精神和行业素养的同时，应注意对专业素质的关注和培养，三位一体将学生潜移默化成高素质、优素养和具有可贵精神的职业人才。

五、高职院校校园文化的建设原则

高职院校校园文化建设对建设好高职院校更好地完成人才培养目标具有积极意义。要建设品味高雅、内容丰富、与时俱进、特色鲜明的高职院校校园文化，应遵循以下原则：

（一）个别与整体相统一

校园文化是一个由精神文化、物质行为文化和制度文化构成的、相互影响作用、共同发挥功能的整体。既要注重精神文化这种深层次的形而上，也要重视物质行为文化这种最表象最活跃的日常可见可感；既要追求自身的独特精神，也要以社会文化为主导；既要有制度文化建设，也要关心师生的精神文化活动。在文化建设的选择、创造、继承和传播各个环节要考虑各要素相互作用、均衡发展、全员参与。校园文化建设要与班风学风、教风校风建设紧密结合，形成全校的整体氛围，以面促点，以点带面，整体统一。

（二）历史与创新相统一

科学的可持续发展的校园文化必须与时代特征相统一，在传承传统文化的基础上，要勇敢创新。开拓校园文化的新渠道、新方法，打造文化精品工程，树立文化品牌形象，激发学生的主动性，增强与社会的密切联系，开展丰富的社会实践活动，吸收社会文化中的积极因素和先进成果，使校园文化建设与时俱进。

（三）共性与个性相统一

普通高校的教育强调的是理论知识学习的系统性和完善性，而高职院校的人才培养注重的是应用性，对人才的要求是“下得去、用得上、留得住、上手快”具有一定专业技能、行业素养和职业精神的高等技术应用型人才。所以高职院校校园文化建设应该以普通校园文化建设为借鉴，突出高职教育的职业性特点，以实践教学和企业活动为主导，以现代职业精神为核心，突出行业素养和专业素质，促进学生的全面发展。

六、高职院校校园文化建设的对策建议

建立和谐美好、积极健康的校园文化对促进职业教育和高职院校的发展，更好地完成人才培养目标具有积极的意义。

（一）精神文化建设

1.传承历史传统。高职院校的校园文化、人文资源需要长期的积淀、演绎、继承、弘扬与发展，因此，要建立悠久丰富的历史文化离不开对历史资料的积累、总结和保存。年代久远的图书资料、建筑古物、标本模型等都有着丰富的历史沉淀，学院应该尽力珍藏。同时校训解读活动的开展、校史馆的修建、校史材料的宣传和展示、专题讲坛的开办等活动都是非常好的弘扬校园文化精神的实践活动，通过这些活动的开展，可以在校园内逐步形成一种文化氛围以及与该氛围相匹配的文化意识和精神品格。

2.弘扬职业精神。高职教育基本上是依据职业岗位对人才的需求进行专业设置，专门培养一线需要的高级技术应用型人才。这种明确的职业指向要求高职教育对人才的培养不仅仅要重视高水平技术的应用，还要重视优秀职业精神的培养。高职院校文化建设要立足于坚持并牢固树立中国特色社会主义共同理想，自觉用社会主义核心价值体系去教育引导师生员工。

3.明确办学定位。当前高职院校要立足本校实际与自身的个性特征，结合地方经济发展，确定学校发展的目标内涵、类型归属、办学使命及办学价值取向，紧紧围绕高等职业教育的实际情况和人才培养目标，明确办学定位，务实学校校训，重建办学理念，厘清办学思路，树立文化坐标，努力构建有高职特色的精神文化，确保校园文化健康可持续发展。同时把办学理念融入到校园文化建设，通过升华办学理念，培育理想的校园精神，使之内化于师生心灵深处，落实在其行动上，以此促进优良校风、教风、班风和学风的形成。

4.发挥新媒体功能。从外延上看，“新媒体”主要包括各种网络媒体（搜索引擎、网站论坛、微博博客、IPTV、网络报刊等）、手机媒体（手机报刊、短信彩信等）和具有互动性的数字广播电视等。［4］新媒体具有传播主体多元、传播手段多样、传播内容分众、传播时效增强等特点，加强新媒体的应用可以为大学生活提供更丰富的资讯内容，更多元的方式方法，更强烈的表现力和感染力。新媒体打破校园内与校园外的围墙，拓展了大学文化的“空间”，有利于拓展大学生思想活动空间和大学文化的空间，增添大学文化活力。校园官网、校园BBS、校内社团网站、校园论坛等成为了发表主张、反映诉求的平台，新媒体的应用可以将各类群体聚集在一起，形成丰富的亚文化。

（二）物质行为文化建设

1.凸显职业特征。高职院校人才培养目标为社会主义高级应用型人才，该目标决定了高职院校校园文化应该努力具备职业特征，营造职业气氛，将职业文化、企业文化和行业文化融入并渗透到物质文化建设当中。构筑宣传栏、文化角、主题景观、艺术走廊等广宣媒介，利用这些媒介来宣传优秀校友、优秀合作企业、优秀企业精神、先进行业理念、高尚职业精神以及名人名言等，也可以通过这些媒介发布企业需求和行业动态，让整个校园洋溢着浓浓的职业风采。

2.深入校企合作。高职院校的培养目标是企业应用型人才，所以，高职院校必须加强与企业沟通交流与合作，将企业的文化引入学校，使学生在受到企业文化熏陶和影响下尽快走向企业，提高岗位适应性。加强与企业交流合作的最好形式就是校企合作。高职院校应积极与优秀有人单位建立校企合作伙伴关系，积极推进工学结合、校企合作以及职业化办学，建立实训基地和培训基地，搭建技术平台和就业、创业平台，通过深度合作，提高学生的综合职业能力，实现学生与企业的零距离对接，培养企业欢迎的应用型人才。

3.丰富校园活动。丰富、和谐、健康向上的校园活动既包括文艺活动、社团活动、竞赛活动、校园系列活动等，也包括各种创新、创业活动。校园文化的构建离不开每一个校园人，既要有学生的参与，也要有教师和管理者的融入。教师的教学风格、品行举止、谈吐素质对学生价值观、审美观以及素质的培养具有潜移默化的影响。管理者作为学校的组织管理核心，品行道德都被观察、监督，优秀人格是可以被感染、传播、效仿学习以至形成主流的。因此，不光在学生中，也可以在教师和管理者中经常开展各种活动，将专业技能、校园文化主题融入其中。同时鼓励各种师生共同参与完成的活动，如创业大赛，市场调研，团体活动等。这样既可以传播创建校园文化，又可以增进人与人之间的联系和了解，共建校园文明、礼貌、和谐、共进的文化氛围。

（三）制度文化建设

校园文化是一个由内而外、由里及表、由抽象到具体的精神文化、物质行为文化和制度文化相统一的群体文化。精神文化是灵魂，物质行为文化是表征，那么制度文化就是连接两者的桥梁，内通精神文化外达物质行为文化。制度文化是校园群体的行为准则，也是各单位各部门正常有序运行的重要保证。

完备的教育管理、教学管理、学生管理、财务管理、安全管理等规章制度确保了各项工作有制可依，有制必依，是校园工作有序开展的保障，也是校园文化顺利开展并传承的保障。因此，要充分发扬民主，将制度建设与人本管理相统一，坚持科学决策、民主管理、依法治校，与时俱进。坚持科学性、规范性和可行性，注重规章制度的可操作性，切忌抄袭模仿，造成脱离实际，制度多，落实少，条文多，执行少的局面。制度的建立都是为了工作的更好开展和人的更好发展，因此，在进行制度建立和执行中，应该突出人本管理，以人为中心，充分考虑师生的难处，关注他们的诉求。只要全学院团结一致，上下一心，定能营造出和谐美好的文化氛围。

［1］史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及其结构［J］.中国高教研究，2005（5）：84-85.

［2］郑予捷.高校特色校园文化建设的实施路径探析［J］.西南民族大学学报（人文社会科学版），2013 （10）：234-236．

［3］凌海波.高职校园文化内涵与建设路径［J］.职业技术教育，2011（2）：69-71．

［4］张朱博.新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇、挑战与对策［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）：125-130．

责任编辑韩云鹏

匡文婷（1983-），女，江西泰和人，南昌大学科学技术学院讲师，研究方向为教育经济与管理；耿荣（1985－），男，安徽马鞍山人，南昌大学科学技术学院助理讲师，研究方向为财务核算。

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