同步课程网站在项目化教学中的应用研究

刘 杰，毕天侠，吕岩荣，刘 颖，刘俊廷

（1.吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021；2.吉林市松花江中学，吉林 吉林 132000）

同步课程网站在项目化教学中的应用研究

刘 杰1，毕天侠2，吕岩荣1，刘 颖1，刘俊廷1

（1.吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021；2.吉林市松花江中学，吉林 吉林 132000）

在项目化教学中，学生动手完成教师布置的教学项目之前，必须先掌握必要的理论知识，对与项目有关的知识一无所知或知之甚少则无法完成项目。但做项目需要时间较长，占去一大部分课时，能够留给理论知识传授的时间少的可怜。作者认为，科学建设同步课程网站并合理运用是解决这一矛盾的有效途径。

项目化教学；同步课程网站

项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的搜集、方案的设计、项目实施及最终评价等过程，都由学生自己负责，学生通过项目的实施，巩固了理论知识，掌握了相关技能。

任何一个教学项目都缺少不了理论知识的支撑，学生在做项目之前如果不具备相关的理论知识，则无法完成项目，因此理论教学环节必不可少，一般的项目教学过程是先由教师简单进行讲授，大部分时间学生在教师的指导下完成某项任务。众所周知，职业院校的教学内容多、任务重，课时普遍不够，如果理论教学环节占去一部分时间，则学生做项目的时间就明显不足，影响了整体教学效果。笔者认为，利用与教学过程同步的课程网站可以解决上述矛盾。

一、同步课程网站概述

课程网站是呈现某门课程的教学内容并且实施教学活动的网站，课程网站围绕教学目标，根据课程的特点和学生的情况，按照一定的教学策略有计划有步骤地呈现教学内容，学生按照要求自己安排时间上网进行学习；同步课程网站是指课程网站呈现的内容与课堂教学同步，其作用是辅助课堂教学，为课堂教学提供支撑。

为项目化教学提供支撑的同步课程网站的作用主要有两个：一是以项目为单位呈现与项目有关的理论知识，二是为学生完成项目提供所需要的信息。

二、同步课程网站的结构

课程网站应该包括项目介绍、学习材料、练习题、公告板、在线交流等几个基本部分。

项目介绍：一门项目化课程分为若干个项目，每个项目应该有详细介绍，包括项目名称、项目内容、具体要求，项目介绍可以使学生带着问题去学习这部分知识，使其学习具有目的性，激发学习兴趣。

学习材料：学习材料是网站的主体，指完成项目所必需的相关知识和相关信息，这部分内容以超文本的形式呈现，在知识点位置链接辅导讲座和影像资料。学习材料以项目为单位进行组织和发布。

练习题：每个项目都有若干练习题，学生学习结束进行自我在线测试，如果练习题全部做对则说明已经掌握了这部分内容。练习题分主观题和客观题，客观题自动判断对错，主观题设有正确答案链接，学生答题结束自己对照正确答案进行检查。

公告板：公告板设置在网站的主页面上，由授课教师根据课程进度及时提醒学生应该学习的内容，以及学习的方法和注意事项等。公告板是为项目化教学服务的同步课程网站的灵魂，是教师发挥主导作用的工具。公告板中的内容应该同步发到学生的手机，确保学生能够随时接收到提醒信息。

在线交流：在线交流提供一个师生互动的平台，学生在学习过程中如遇到问题可以随时向教师或同学请求帮助。在线交流的记录作为资料永久保留，供学生随时查阅，学生在遇到问题时可先查阅其他学生是否问过相同的问题，是否已经有答案。

根据目前人们的上网习惯和多数学生都有智能手机、平板电脑等移动网络终端设备的实际情况，网站除电脑版以外还应有手机版本，供学生随时利用零散的空余时间进行学习，每一个项目中的学习内容中的每个知识点都要有辅导讲座录像，辅导讲座录像应做成微课形式，每个辅导讲座录像的时间不超过10分钟。

三、同步课程网站实例

下面以高校财经类专业课程《出纳实务》为例，介绍为项目化教学提供支撑的同步课程网站的具体构成。

主页面的主体是本课程的五个项目学习入口，每个项目学习入口都有项目名称、项目介绍和子项目清单。在主页面上还设有“公告板”、“课程介绍”、“学习方法”、“教师简介”等栏目按钮，点击栏目按钮，课程介绍、学习方法和教师简介等相关信息就会呈现出来，篇幅有限这里不赘述这些信息的形式和具体内容。

点击项目学习入口的子项目名称，进入学习窗口页面，比如点击“项目三 现金业务处理”中的子项目“2现金收入业务处理”位置，进入自主学习页面。

在自主学习页面的左面设置一个问题栏，目的是让学生带着问题学习，使其边学习边思考；学习界面的右面是学习材料，学习材料的内容以文本和图片的形式呈现，在学习材料中知识点的位置设有超链接，点击超链接，可以点播该知识点的微课录像，比如点击“1、直接收款业务的处理流程”位置，就会立即弹出一个视频播放窗口，自动播放关于直接收款业务处理流程的微课录像。在自主学习页面的右下方设有翻页按钮，点击翻页按钮，可以对学习材料向前或向后翻页。

在自主学习页面的左下方，设有 “在线交流”按钮，学生在学习过程中可随时点击进入类似QQ聊天的页面。聊天页面分三个部分，页面的右方是授课教师及班级所有学生名单列表，通过名字的颜色可以知晓该教师或学生是否在线，页面的左下方是对话输入窗口，左上方是对话内容记录窗口。教师及每个学生都可以说话，同时也都可以看到说话内容，对话内容记录总是显示最新对话，通过翻页可以查到历史记录，历史记录永久保留。

四、课程网站的使用

网站按照上述方法建成之后就可以使用了。项目化教学模式中，主要环节是学生动手做项目，课程网站发挥的是辅助作用，为学生提供理论和知识方面的准备，学生只有具备了必要的理论知识才能完成项目，完成了项目才能更好地巩固理论知识并掌握相关技能。

学生在利用课程网站平台自主学习的过程中，主体是学生，教师起主导作用。教师应在前一个项目教学结束时，告诉学生下次课将要进行的项目，要求学生提前上网学习相关内容，并且还要通过网站主页面的公告板不断提醒学生。

教师应该保证时刻在线，监控学生的学习情况，回答学生在自主学习中遇到的问题，提醒学生不要松懈，要经常对学生进行勉励。

为了帮助学生将自主学习的知识在头脑中形成体系，下次上课时，教师还要根据情况把网站上学生刚学过的内容简单的进行归纳总结。

五、需要注意的问题

教师建设同步课程网站和利用网站进行教学活动时，应该注意以下几方面的问题：第一，辅导讲座录像时间不要太长，每个录像包含的内容不要太多，尽可能做成微课，一方面便于接受理解，另一方面方便学生利用零散的时间进行学习。第二，教师要对学生的学习过程实施监控，不断提醒不断鼓励，确保每个学生都能在规定的时间里完成对规定内容的学习。学生没有进行学习或者没有完成全部内容的学习，都将影响到课堂上项目完成的质量，甚至会导致项目做不下去。

六、研究结论

利用同步课程网站辅助开展项目化教学不仅必要而且可行，是现阶段解决课时不足，提高学生自主学习能力的最佳手段。课程网站的建设不仅要从学生的角度考虑，还要针对项目化教学的特点，不能等同于其它教学网站。运用课程网站要以学生为中心，以教师为主导。教师全程监控是网站切实发挥作用的关键。

（编辑：鲁利瑞）

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：1673-8454（2015）04-0034-02