要素与路径：青年价值取向的形成逻辑

文 / 胡献忠

不同年龄阶段所应完成的人生使命来看，青年时期是人的社会化的重要时期，是形成价值观的关键时期。他们的价值观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性。决定青年价值取向的因素很多，有主观的也有客观的，有家庭的也有社会的，有历史的也有现实的。青年价值观的雏形最早来自于家庭潜移默化的熏陶，如父母等家庭成员的处世原则、生活习惯、政治倾向等，接着进入学校受主流意识形态的教育。在初步形成价值取向之后，青年踏入社会，接收来自方方面面的信息，在印证或冲击甚至颠覆早先形成的价值理念。相比之下，活生生的现实社会场景所产生的影响，要远远大于概念化、理论性的说教。

时代环境与生存现实：青年价值观形成的社会基础

在同一时代环境和社会背景下，青年人往往容易形成大致相似的价值观，尽管他们家庭出身不同、受教育程度不同、个人经历不同。而且，时代特色越鲜明，青年价值取向的趋同性就越强。因此，把握宏观因素，是理解青年价值观形成逻辑的首要前提。

第一，国家民族的尊严是青年价值观形成的时代因素。

国家是什么？是一个群族生存发展的共同体，解决的是“我向哪里去”的问题。民族是什么？是血脉相承的纽带，回答的是“我从哪里来”的问题。列宁说过：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”从历史上看，青年人的激情总是与国家民族的尊严息息相关。自1840年鸦片战争以来，中国沦为世界列强凌辱的对象。国家的尊严没了，国民的尊严何在？在中华民族生死存亡之际，地不分南北，人不分贫富，青年人都有一种慷慨赴国难的壮志情怀。经过百年的不屈抗争和浴血奋战，中华民族巍然屹立在世界东方。又经过新中国成立以来60多年的现代化建设，中国逐渐走入世界舞台的中心。普通青年价值观形成的基调是民族自信。

第二，政治清明、公平正义是青年价值观形成的政治基础。政治乃众人之事，包括公共安全、公共管理、公共秩序、公共服务等。清明的政治（科学的发展战略、高效的政治运作、廉洁的公务人员、良好的官民关系）让每个民众都觉得有梦想、有机会、有盼头。某些时候，希望比黄金更珍贵。外部环境营造得好，规则的制定有利于大众发展，青少年在价值观形成过程中就会多受一些正能量的影响。具体来说，在现有秩序下，如果青少年认为在现实社会中，权利、机会和规则都是比较公平的，通过自己的奋斗能够改变命运，实现理想，就会形成与主流价值相一致的个人价值观。反之，亦然。

第三，大众舆论、社会心态是青年价值观形成的社会基础。

大众舆论是相当数量的民众对某一问题具有比较集中的看法或意见，其形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果。它通过言谈或文字等形式表现出来，并往往以拥护或反对、赞扬或谴责的方式对某一公共问题作公开的评价。社会心态是人们对自身及现实社会所持有的较普遍的社会态度、情绪情感体验及意向等心理状态。大众舆论是易变的，而社会心态是相对稳定的。大众舆论映射社会心态，社会心态又助推舆论的传播，两者互为表里。对于个体青年来讲，首先受影响于舆论，既从报纸、电视、口头传播等传统渠道获得大量信息，又以新兴媒体互联网为信息来源的重要渠道，而在青年群体中形成的舆论又在社会心态的作用下，加速传播，影响着其他受众。对于官方来讲，舆论在某种程度上是可控的，而社会心态的独立性较强，对青年价值取向的影响是全面而深入的。

第四，新媒体对青年价值观形成产生重要影响。20世纪90年代后期互联网的出现，给人们的休闲娱乐、工作学习、获取信息等提供了无处、无时不在的虚拟平台。数据表明，拥有初高中学历的青年学生以及个体、自由职业者已经成为现阶段网络政治参与主体。青年网民思维敏捷，动手能力强，能够熟练掌握互联网新技术，获取信息较多，生活方式与网络紧密相连。一方面，互联网上常常呈现出许多官方不愿或不便公开的信息，不管信息的真实与否，一些青年宁可信其有，借机发泄自己的某种不满情绪。另一方面，各种观点相互碰撞，形成网络舆论场。其实，网络舆论具有很多不确定性。新媒体（尤其是微博）在表面上给予了每个人平等的话语权，但事实上却将大多数用户的话语权排挤在外。因为有人手中有大喇叭，有人手中有小喇叭，还有一些人没有喇叭。大喇叭波段长，信号强，有时会操纵舆论，形成一边倒。在不知不觉中，普通青年网民的价值取向被网络意见领袖所诱导。

教育与体验：青年价值观形成的路径分野

在青少年价值观的形成路径中，最重要的是教育和体验。一为受动，一为施动。教育是人类文明延续的重要路径，在青年价值观形成中的基础性地位。每一种教育方式都有一定的价值取向，其中家庭教育、学校教育是最传统、最常规的两种方式。虽然千百年来外界环境不断变化，这两种教育模式仍然具有重要的基础性地位。

家庭是最基本的社会单位，也是对一个人最初的、影响最为直接的社会化媒介。青少年一般是在家庭环境中首先接触到对世界、对社会的初步知识，而这些知识会对青少年的人格成长产生长期的影响。家庭成员对社会事务的态度和行为，影响着青少年未来的价值观。比如，乐观的家庭环境可能培育积极向上的价值观基调，专制家长培育出的可能是专断者或服从者，家庭环境的隔代遗传可能会塑造一种保守性格。2012年中国青少年研究中心课题组在对北京市海淀区80后公务员的调查中发现，45.6%青年公务员谈到自己入党、考公务员是受了家庭中长辈的影响。

学校是传播文化的专门机构，是一个人走向社会的专门化的学习和训练场所。在学校生活中，学生一方面通过接受专门的文化知识和系统的思想教育，形成了对社会生活初步的规范知识。同时，在与许多同学和老师的相互交往中，初步体验了社会生活。因此，在确立价值观中学校起着十分关键的作用。学校常常被执政集团用来向学生灌输它所需要的价值观和政治态度。很多调研也显示，青年的基本价值观，对社会善恶、美丑的初步判断就是中学开始形成的。中学里的某一位幽默风趣的教师、某一项重大节日的活动、某一个激动人心的场面、甚至某一句惊世骇俗的话语，都可以在他们脑海中烙上不可磨灭的印迹。

教育一般侧重于传承。许多实质性传统都是人类原始心理倾向的表露，如尊老爱幼，敬重权威，遵从道德规范，渴求家庭温情等。实质性传统并不像某些预言家所预测的那样迅速消亡，因为大多数人天生就需要它们，这是安身立命之所系。而且，不管社会现实中的政治体制状况如何、实践效果如何，善良、平等、正义、尊严、秩序等价值都是社会活动的基本出发点和终极奋斗目标。这些价值要素在教育中一再反复出现。

社会体验在青少年价值观形成中具有关键性作用。青少年随着生理和神经系统的成熟，在所处的环境压力下和传统的塑造中成长变化。“他们中的大多数在变幻莫测的历史事件之湍流中随波逐流；在对这些事件作出反应的过程中，他们不知不觉地发生了变化”。事实胜于雄辩。“耳闻不如目见之，目见之不如足践之”。有独立判断能力、自我意识相当强烈的青少年群体，喜欢用自己的观察体验所得来证实或证伪某一观点。“老师在课堂上讲一个钟头，不如看社会生活中的一个镜头”。在社会体验的过程中，同伴之间交流体验至关重要，一方面，自己的判断首先在最小、最基础的社会关系网络中被认同，观念因重复而得到加强。另一方面，因为有相同背景、相似经历，同伴的某一观点又会唤起其内心深藏的某种弱信号，逐渐放大而形成共鸣。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，就是这个道理。

必然性与必要性：越是多样化越需要引导

青年作为对社会变革反应最为敏感的群体，其思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性是社会多元化的重要体现。多元化是整个社会充满生机和活力的表现，但是如果社会成员尤其是青年群体不能形成价值共识，缺乏对党、国家和社会主义道路的认同，多元化只能导致一盘散沙。面对改革开放以来青年思想意识的变迁，对变迁的结构、方向施加影响和引领，事关全民族的未来发展，是一项长期的战略任务。共青团作为执政党的青年组织，责无旁贷，义不容辞，必须把对青年的思想引导作为实现共青团各项职能的出发点和落脚点，作为巩固党执政的青年群体基础的重要手段。

其实，如果把青年思想分为先进、中间、后进三类的话，那么中间青年应该占多数。多项调查数据也支持这一观点。说穿了，尽管很多青年平时（尤其是在网络上）表现出强烈的愤世嫉俗，但很少有人真正喜欢社会动乱。但是，相当一部分青年在重大问题、重大事件面前，容易受到极端言论的挑唆，从而产生极端化表达。因此，青年对社会的正确观察和体验决定着其行动的取向。这就需要共青团不断加强对青年的思想引导，帮助他们进行理性的社会观察和社会思考。不怕发生什么，关键在于怎么看待。只要把问题讲透彻，把道理讲明白，青年人特别是处于左右之间的那一大部分青年是会理解的。因为时下流行的快餐文化诱使很多人不愿意去深入思考，不愿把问题想明白，对物质的享受大于对精神的追求。其实，支撑现代社会发展的不是消遣娱乐，而是理性思想、理性观察、理性思考、理性行事。理性意味着自信，意味着成熟，这正是一个现代青年所应具备的基本素质。

诚然，任何一个社会的运行与发展，都有赖于相应核心价值的确立、维护与发展。然而，对于时下的中国而言，确立核心价值并有效发挥其在价值领域的引领作用，却具有更为独特的意义。当代中国正处于空前复杂而多变的时空境遇，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，科技革命更加急速地改变着人们生产方式和交往方式，国家核心利益的维护更加凸显出敏感性和激烈性，各种思想文化交融交织、相互激荡。可以说，多样化与急速展开、永不停息的变化变革正成为当代中国突出的阶段性发展特征，但这并不否定整个社会的根本价值遵循，而是更加强烈地呼唤、更加强劲地历炼着整个社会的根本价值遵循。中国社会也只有在对“一”与“多”辩证关系的深刻把握中，尊重多样而又凝魂聚气，包容差异而又强基固本，才能审一定和，永续发展。也正是在对根本价值的张扬与遵循中，一切多样化与变化变革才能够成为整个社会发展庞大乐章中有意义的音符。□