9种高等教育类CSSCI来源期刊载文分析与评价

□文│郑昭彦

9种高等教育类CSSCI来源期刊载文分析与评价

□文│郑昭彦

以9种高等教育类CSSCI来源期刊为研究对象，对2004～2013年间的载文数据进行统计分析。结果表明：高等教育类期刊的稿源比较充足；综合各项指标来看，《高等教育研究》《高等工程教育研究》《中国高教研究》3种期刊在高等教育类期刊中具有绝对的优势地位和影响力；高等教育类论文一般在发表后的第3年下载量达到最大；而被引频次的峰值则在发表后的第7～第8年。

高等教育类期刊 引文情况 被引频次 分析与评价

高等教育类期刊是高等教育研究成果的重要载体，是促进高等教育科研发展的重要推手。通过对高等教育期刊进行统计分析，可以揭示高等教育研究的现状和发展水平。CSSCI来源期刊是反映我国社会科学界各个学科最新研究成果的，学术水平较高，影响较大。本文以9种高等教育类CSSCI来源核心期刊为研究对象，采用文献计量法，对2004～2013年间的载文数据进行统计分析，旨在为高等教育研究的客观评价提供参考依据，同时也为学者、科研人员从事相关的研究提供借鉴意义。

一、数据分析与研究结果

本文所用数据全部来源于中国引文数据库（http://ref.cnki.net/knsref/），因为国际标准刊号具有唯一性，因此以“ISSN”进行检索。匹配方式“精确”，选择“期刊统计”，出版时间从“2004～2013年”。采用文献计量学、数值比较法等研究方法对9种期刊的一系列指标进行比较研究。这些指标包括载文量、下载量、引文情况、被引情况、高被引论文情况、作者群结构和机构、基金论文情况等。

1.载文量与下载量

载文量是反映期刊信息含量的重要指标。对9种期刊在2004～2013年所刊载的论文数量进行统计，结果表明：首先，9种期刊的载文量具有一定的差异。10年载文量相对较多的是《中国高等教育》《中国高教研究》和《江苏高教》，《大学教育科学》和《现代大学教育》相对较少。其次，从载文量增长幅度来看，10年间7种期刊均有不同程度的增长，其中《高教探索》和《高等教育研究》的增长幅度超过50%；而《中国高教研究》和《现代大学教育》的载文量有所下降。从综合载文量和载文量增长幅度来看，高等教育类核心期刊的信息量较高，具有比较充足的稿源，在教育类期刊中具有较高的影响力和权威性。

下载量是反映期刊的关注度和传播速度的重要指标。首先，综合总下载量和总载文量数据来看，《高等教育研究》的篇均下载量为663，在9种期刊中排第一，以下依次排名的是《高等工程教育研究》《高教探索》 《现代大学教育》和《中国高教研究》4种期刊，篇均下载量在300～400之间，排末位的是 《现代大学教育》，篇均下载量仅223。这说明，9种期刊的下载量差异较大，读者对不同期刊的关注程度也有较大差异。其次，通过期刊在10年间的下载量统计，发现这样一个规律：期刊下载量在此期间呈现波动发展，9种期刊下载量最低值均出现在2013年，而7种期刊的下载量最高值则出现在2007年。这说明，期刊论文在发表后需要一定的时间才能引起读者的关注，但是引起关注的时间来得比较迅速。从9种高等教育类核心期刊的实际情况来看，一般在论文发表后的第3年下载量达到最大。

2.引文变化和被引情况

引文情况包括引文量、篇均引文量两个指标。引文量是期刊含有的参考文献数量，而篇均引文量则指期刊每篇论文平均所含的参考文献数量。参考文献作为论文的重要组成部分，不仅反映论文作者对已有研究成果的掌握情况和研究能力，而且也是读者获取信息的一条重要途径。它从一个侧面反映出论文的质量和所含的信息量。统计结果显示，9种高等教育类期刊的篇均引文量在0.48～5.96，这些数据远远低于国际优秀综述性论文篇均引文量的85.6～399.2和研究性论文篇均引文量的36.6～51.8。[1]这说明我国高等教育类期刊论文作者对已有研究成果的吸纳能力亟须提高，而且这对期刊社编辑的审稿能力也提出了更高的要求。

被引情况包括被引频次和篇均被引率，表示期刊被使用的程度及其学术参考价值的程度。首先，2004～2013年9种期刊篇均被引率数据显示，篇均被引率在4.41～12.01之间，其中《大学教育科学》的篇均被引率最低，《高等教育研究》最高。其次，从被引频次峰值出现的时间来看，9种期刊总被引频次的最低值均在2004年，而最高值则集中在2011年和2012年。相比下载量峰值出现时间而言，期刊论文被引频次的峰值出现时间较晚，一般在论文发表后的第7～第8年。

3.高被引论文情况

本文将期刊总被引频次位于前30的论文定义为高被引论文。首先，从被引频次来看，9种期刊第1篇、第30篇和前30篇的总被引频次差异较大。《中国高教研究》三项指标的排名名列前茅，而《学位与研究生教育》和《大学教育科学》的指标较低。其次，从高被引论文的时间分布来看，各期刊高被引论文大致分布在2004～2010年。它呈现的是这样一个规律：论文发表时间越早，被引用的次数越多。而各期刊高被引论文出现时间的峰值略有差异，但从整体而言主要集中在2004～2006年。

4.作者群结构和机构分布

作者群结构和机构分布包括作者发文排名和作者被引排名统计，以此可以说明目前高等教育类期刊的代表性作者和机构。针对2004～2013年9种期刊所刊载的论文进行作者发文排序，取前20位作者为研究对象。从作者的来源来看，代表性的作者主要来自湖北、湖南、北京和江苏等地的高校和研究机构，其中华中科技大学、湖南师范大学、中南大学和南京师范大学是研究机构的中坚力量。

针对2004～2013年9种期刊作者被引情况进行排序，取排名前20位作者。首先，从作者总被引频次来看，陈解放、潘懋元、刘献君三位作者的被引频次最高，分别为1120、1081和990次，其余17名学者的被引频次在390～780之间。这些学者在高等教育研究领域的影响力较大，其中陈解放、潘懋元、刘献君三人的影响力尤为突出。这些学者主要来自北京、湖北、上海、浙江、湖南和厦门等地的高校和政府机构，其中华中科技大学、温州职业技术学院、教育部、上海第二工业大学以及厦门大学的影响力尤大。其次，通过每种期刊被引频次的比较，结果显示：排名前20的均来自《高等工程教育研究》《高等教育研究》《中国高教研究》和《中国高等教育》4种期刊，这说明了这4种期刊在高等教育期刊中的权威地位。

5.基金论文统计

基金论文情况统计包括基金发文排名和基金被引排名两个指标。9种期刊在2004～2013年获得各类基金资助的论文共1965篇、被引频次11963。从基金类型来看，全国教育科学规划基金项目在这两项指标上的比例是最大的，分别为42.5%和51.6%。其次是国家社会科学基金项目和国家自然科学基金项目，国家社会科学基金项目发文数和被引频次为260和1402，国家自然科学基金项目的两项指标分别为162和799。这三项基金项目的发文数和被引频次占到全部基金项目的63.97%和69.95%。

二、结论

对9种高等教育类CSSCI来源核心期刊近10年刊载的载文情况进行统计，比较分析了多项指标。从比较分析结果来看，《中国高教研究》的多项指标均处于较高地位。这说明，该期刊在9种高等教育类CSSCI来源期刊中具有举足轻重的地位，它最能反映我国高等教育的最新研究成果。其次是，《高等教育研究》和《高等工程教育研究》等期刊的下载量和被引情况、高被引论文情况和基金论文等几项指标居前，这说明这两种期刊具有较为明显的关注度和影响力，是高等教育类期刊中的佼佼者。而《中国高等教育》和《江苏高教》等期刊的多项指标也有一定的优势，其学术地位不可忽视。

(作者单位：浙江旅游职业学院)

[1]王全金,吴泽九,李萍，等.科技论文引文量及篇幅对论文质量的影响分析[J].华东交通大学学报,2010,27（3）