“方圆教育”的思考与实践

李小田

近几年来，我校立足于学校发展理念文化系统的实践，从传承与创新学校文化的角度，构建了“方圆教育”理念，学校理念文化的系统实践让学校特色逐渐显现。

一、实施方圆管理：方圆容和，刚柔相济

1. 欲方先圆——理解、尊重

在学校管理者过程中，我们强调“先圆”，就是在理解、尊重师生个人愿景的基础上，共同建立学校的共有理想，形成学校独特文化。其次，动之以情，晓之以理，设身处地体验教师和学生的各种感受，从而形成一个和谐平等、相互尊重并具有向心力的集体。

2. 以圆促方——协调、认同

在学校管理中，我们不是单纯的宣布上级文件，不是一味地要求下级严格服从上级的命令，而是要在民主的基础上，通过协调与合作将全体教师“扭成一条绳”，认同学校的工作，并为之而共同努力。

3. 大方小圆——原则、关怀

在学校管理中，我们坚持原则，明辨是非，严格要求教师不折不扣地落实学校各项规章制度，并力求做到公平、公开、公正。在执行制度管理过程中，注重人文关怀，提高生命质量。

二、打造方圆团队：方正有道，圆润无声

为打造一支“方正”教育品格，“圆润”教学智慧教师团队，学校基于校本研修实施“一二三工程”。一即“一个论坛”，开设方圆论坛，邀请专家行家登坛讲学，促教师修身齐校。二即“二个工作室”，创建方正校本研修室和圆润课堂工作室，基于课堂课例教学，基于小课题研究，基于教师专业成长，苦炼内功。三即“三个平台”，搭建学习、展示、反思平台。学习平台提供学术支持，请进来借力成长，走出去开阔视野、增长见识；展示平台提供体现教师自我价值的舞台，教研课、展示课、汇报课、经验分享会等展示教师创造空间；反思平台激发教学智慧。一二三工程追求方圆有序，让教师真切地感受到教育教学的幸福。

三、建设方圆课程：规范执行，融合实施

我校方圆课程在下述三级课程结构体系下规范融合实施。

（一）国家课程校本化

1. 校本化的方式：学科渗透。

通过国家课程渗透学校“方圆教育”理念，实现育人目标，如通过品德与生活（品德与社会）使走方走正每一步；通过语数英、科学、综合实践、信息等学科使学生走圆走通每一步；通过体育（体活）、劳动等课程使学生走强走直每一步；通过艺术（美、音）使学生走优走美每一步。

2. 校本化的途径：打造方圆课堂。

我校通过《“二元五次”常态课例研究》、《基于信息技术的“跨越式”课题》和《基于反思性的自主学习课堂教学模式实践研究》，打造学——思——行——省四步课堂教学模式来实现课程的“方圆”，培养“智圆行方”的学生。

（二）校本课程特色化

1. 校本课程普及化。

普及三棋知识。为了让棋艺得到更好的普及，利用学校课程的课时，一二年级每周开设一节中国象棋课，三年级每周开设一节围棋课，四年级每周开设一节国际象棋课，聘请棋院专业教练任教，实现三棋普及。

2. 校本课程主题化。

校队集训。我校采取普及和拔尖相结合的方法，在普及课里发掘有潜质的棋手组建学校棋队，邀请棋院的大师担任教练，每周两个时段的训练，切实提高小棋手的棋艺，并组织队员参加各级各类的竞赛，锻炼棋手的技能和素质，同时也为区市棋队输送人才。

以赛代练。学校利用兴趣课的时间，定期组织班际棋赛，即可检阅棋手的水平，又可达到以赛代练的目的。

3. 校本课程综合化。

我们不仅在棋艺课里学棋，在其它学科如综合实践活动、语文、品德、美术、信息技术、体育等课程教学中也同样渗透棋文化，实行学科融通。如在信息技术教学中充分利用网络资源和三棋多媒体课件，引导学生网上收集棋艺知识，还让学生进入网络棋室和棋手对弈，优化三棋教学过程。在美术教学中以“棋”为主题，指导学生用废旧物品等制作棋子和棋盘，指导学生绘画棋手下棋时的形象。体育大课间融入中国象棋元素，集竞技、智慧于一体。

4. 校本课程活动化。

（1）承办“金兰杯”三棋赛

“金兰杯”三棋赛是荔湾区以我校冠名的一项智力运动会，至2014年我校已连续承办了九届，通过承办棋赛，激发了我校学生学棋的激情，活跃校园生活。

（2）举办校园棋艺节

我校每年结合“金兰杯”三棋赛，举办校园棋艺节，节日里有学生棋王擂台，有社区人士、家长及部分兄弟棋类特色学校学生与我校学生棋手对弈，有征文比赛，有棋艺讲座等。每次棋艺节，许银川等大师都莅临学校参与活动，棋艺节里节目精彩纷呈，丰富了学校文化，陶冶了学生情操。

（3）举行别开生面的“开棋礼”

学校利用开学典礼隆重举行别开生面的“开棋礼”。典礼活动中，一年级新生和家长一起练习开棋之礼，接受棋艺启蒙教育；全校师生在操场大棋盘上演绎棋操，把纹枰对弈的小课堂延伸体育大舞台。别开生面的开学典礼，让孩子们在新学年第一天走好第一步棋。

（4）开展棋社活动

金兰棋社是我校的总社，各班也是分社，如乐弈社、棋才社、见贤思“棋”社等，棋社定期或不定期开展系列活动，如班际棋赛、棋艺展示等。各分社也定期开展方圆有致的特色文化活动，他们有目标，有口号，有社歌，有社训等。总社、分社的活动，既丰富了孩子们的校园生活，又完善了学生方正的人格，还实现了学生自主和谐的圆通管理。

（5）开展文化共融活动

学校和茶滘街道以“金兰杯”三棋赛为推手，以社区金兰广场金兰苑小学棋文化实践基地为阵地，定期在金兰社区文化广场开展主题为“棋乐融融、和谐金兰”棋文化活动，把学校棋文化辐射到社区实现文化共融。

四、营造方圆环境：书香绵远，棋韵绕缭

在“方圆育人”的核心理念指引下， 学校倾力营造了“书香绵远，棋韵绕缭”的方圆环境让学生在书香棋韵之中浸润熏陶。

矗立在学校大厅和操场入口、镌刻着“恪守规矩，信步方圆”的校训壁，沉稳厚重，极具中国传统建筑间隔的特色，“恪守规矩，信步方圆”的校训时刻警醒师生为人处事、学习生活“凡事讲原则，凡事讲规矩”，然而又不墨守成规，麻木守旧。学校教学楼前约390平方的棋乐园、综合楼大型棋艺专用教学活动室和环境高雅小型棋艺训练室既是师生下棋的好场所，也是师生修身齐校的文化景观。还有花坛里的“将”“帅”“卒”文化石，围墙上的“纹枰对弈雕塑”，教学楼墙壁上的“河图洛书”“咏棋诗”，棋乐园里校园卡通人物“方方”和“圆圆”，处处弥漫着书香棋韵，让师生身处“棋”中，熏陶在其中。

责任编辑黄日暖