“认识元、角、分”教学设计

程旭

[摘 要]“认识元、角、分”的现实内容，主要是使学生在观察、操作、合作交流中经历人民币的识别过程，了解人民币在生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

[关键词]人民币 元 角 分

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-074

【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页的内容。

【教学重点】认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

【教学准备】每桌一个钱币盒子，装有1元及1元以内人民币若干。

【教学过程】

一、激趣引入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想知道是谁吗？请看大屏幕。是什么？（储蓄罐）你有储蓄罐吗？有的请把手举高。储蓄罐是用来干什么的？生活中哪些地方要用到钱呢？（学生回答，媒体分别呈现生活中的场景：商场购物、旅游、交费……）

师：看来钱在我们的生活中十分重要，是不是？那你们认识钱吗，你们认识哪些钱？美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，那你知道我们国家的钱叫什么吗？

师（揭示课题）：今天这节课我们先来认识一些面值比较小的人民币好吗？

【设计意图：在日常生活中学生经常接触人民币，对人民币的认识有许多直接的感受。从学生十分熟悉而喜爱的储蓄罐引入，使学生产生亲切感，激发了学生对于本节课的好奇心。课前简短的谈话交流，使学生对什么是人民币和人民币的作用有了一定的了解。】

二、探索新知

1.认识人民币的面值

师：每个桌上的信封里都有一些人民币，但是现在老师有一个要求，比一比谁听得最仔细。请大家将人民币倒在桌上，和你的同桌介绍你认识的人民币，并且告诉同桌你是怎样认出它是多少钱的。不认识的人民币可以问问同桌或者身边的其他同学。

师：好了吗？现在老师想请一组同桌带上人民币到台上来介绍介绍，在实物投影上进行。其他同学看台上的同学介绍哪种，就请你把这种人民币放到盘子里。

师（当学生介绍1元的时候，追问）：你们是怎么看出这是一元的呢？在正面我们可以清楚地看到数字1，在1的下面还有大写的汉字“壹圆”，现在我们都写这个“元”。这是什么？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，你们爱我们伟大的祖国吗？那也要爱护人民币。不能在人民币上乱涂乱画，也不能故意将人民币弄破损，是不是？

师（介绍1角时追问）：上面也有数字1，为什么不是1元呢？（根据学生的回答，板书：数字 文字 图案）

师：现在我们比一比谁的反应又快又准，愿意接受挑战吗？（师指人民币，学生快速口答）

【设计意图：通过同桌互相介绍自己认识的人民币，不认识的问同学这一活动的开展，使学生获得对人民币的感性认识，并在此基础上进行全班交流，请学生上台介绍，从数字、文字、图案多种认币方法出发，使学生对人民币的认识更清晰、更全面。在游戏过程中，学生积极参与，相互检验，并感受到同等币值的人民币与它的材质无关。】

2.按不同标准分类

师：这么多的人民币，看着真让人有点眼花，你能给这些人民币分分类吗？先自己分一分，并和你的同桌说说你是怎么分的，为什么这样分。（学生开展活动，汇报交流不同分法）

分别请学生在白板上进行操作，并说说理由。

①按纸币和硬币分两类。 ②按一元、几角、几分来分类。

3）帮助小灰灰解决购物遇到的困难。

三、模拟购物

根据屏幕上的物品同桌两人进行购物，一人当营业员，一人当顾客，文明购物，礼貌交流。

四、总结延伸

师：今天这节课我们学习了什么？认识了元、角、分的哪些内容？回忆我们认识元、角、分的过程，你有哪些学习体会？

（责编 金 铃）